班级名称：琢玉班
班训：多读 多思 多写，让智慧充盈人生。
班风： 端端正正写字
认认真真读书
踏踏实实做人
健健康康成长
学风： 乐学、善思、好问、求实
班级口号：今天，我们要扬帆摆舵，奋勇拼搏。明天，我们定将 气势磅礴！
班主任寄语： 在这宝贵的每一天里，老师希望你们这样度过：要用最响亮的口号迎接朝阳，要用最勤快的双手打扫家园，要用最积极的心态走进课堂，还要用最自信的微笑应对挑战
班级名字 ：宏志班
班魂：优、雅、勤
班风：勤学向上、乐于进取
班训：良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔！
班级目标：打造经典，创造一流，为迎接美好的明天而奋斗！
班级管理理念：目标成就人生，制度规范行为。
班级形象 ： 面必净，发必理，衣必整，纽必结；
头容正，肩容平，胸容宽，背容直；
气象勿傲、勿暴、勿急，
颜宜静、宜庄、宜和。
班级公约 ： 学风严谨 奋勇拼搏 ，优雅大方 张翰郑爽演过的电影文明守信 ；
心胸宽广 表里如一 ，尊师爱友 团结互助 ；
班级誓言：给自己一个目标，让生命为它燃烧！
班级口号 ：扬帆摆舵 ，奋勇拼搏 ， 看我三班 ，气势磅礴！
班主任寄语：心有多大，天地就有多大;梦想有多远，路就能走多远!
2019——2020学年度创建特班集体申报表
班 级 | 五（1） | 班主任 | 科 任 | 九味贵妃鸡是哪个地方的菜||
特 班 级 名 称 及 含 义 | 班名：五彩莲塘 “一花独放不是春，百花齐放春满园”。结合学校提出的“多一把尺子，多一批优秀学生”的评价理念，在班级开展丰富多彩的莲文化活动，让班级真正成为一个认知的环境，一个散发书香的天地，一个不断生成的空间，一个挑战自我的场所，一个展示才华的舞台。让班上的每位学生在探寻莲文化，学习莲品质的道路上不断前进，各展其能，各放异彩，像一朵朵五彩缤纷的莲花不断怒放、盛开…… | ||||
特 班 级 口 号 及 含 义 | 口号：五一五一，莲品第一 “做人比学习更重要”，教育的目的在于将每一个自然人培养成为真正的社会人，这就要求教育者在教育活动中将“教会学生做人”摆在重中之重的地位。我班提出这个口号，正是落实这一教育理念。在朗朗上口的口号声中激发学生的凝聚意识、竞争意识，在丰富多彩的活动中培养学生善良、朴实、正直、豁达、诚信、自立、坚韧、感恩、奉献的高洁品质。 | ||||
特 班 级 环 境 设 计 | 1、“荷塘阅社”：创建班级图书角，鼓励学生读好书，好读书，与好书为友。 2、“并蒂莲花”：展示学生过级情况，目的是激励学生积极参加古诗过级和阅读过级活动。 3、“争奇斗艳”：紧扣“莲品质月”系列活动，每月评选各品质“明星”将其照片粘贴栏内。 4、“墨荷飘香”：定期展示学生在整个学习过程中的成果。例：摄影、绘画、习作等作品。 | ||||
特 班 级 深圳有哪些好玩的地方景点活 动 设 计 | 《学习莲品质 做自立之人》 活动目标： 1、通过本次班会活动让同学们了解莲的自强自立的优秀品质，使同学们明自立的含义，知道怎样做才是自立。 2、使同学们对依赖的危害及自立的必要性有更加深入的认识，促使学生用自立的人生标准衡量自己，最终学会在生活上和学习上的自立。 3、通过古今中外名人自立自强的故事，懂得从身边的小事做起，从现在做起，做个自立自强的人。 活动重点：了解莲自立的优秀品质，明白自立含义，怎样才是自立。教师节开场白 活动难点：将莲自立品质融合于实践中，学会在生活上和学习上的自立。 活动准备：1、课件. 2、搜集有关古今中外名人自立的故事和名言。 活动过程： 一、课前谈话，引出主题 二、建立自立与莲的联系。 三、弄清自立的含义。 四、举例古今中外自立的名人故事。 五、考虑当今独生子女不自立的表现与危害， 六、根据年级要求对学生提出自立的具体要求。 | ||||
特 班 级 博 客 建 设 | 博客地址： 博客名称：五彩莲塘 日志分类： 教海拾贝 班级活动 读书心得 课件制作 学生习作 家长平台 | ||||
特 班 级 风 气 建 设 | 1、 制订计划。期初制订班级工作计划，民主选举班干、队干。定期召开主题班会，引导学生充分认识班级优点和不足，明确今后努力的方向。 2、在班集体建设中强调 "每个学生都是班集体建设的主人"的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，使各班特得以巩固和发展。 | ||||
其 fx成员他 创 建 方 周秀娜罗仲谦吻戏法 和 措 施 | 1、个性命名，全员参与。利用校讯通向学生及学生家长征集特班级名称、口号，经班委会斟酌、商议后，确定具有个性化的班级名称、班级口号。 2、明确主题，特布置。围绕自己的特班名开展特的布置教室。 3、以各种活动为载体，通过爱莲、说莲、品莲、学莲等主题活动，以报影展、绘画展、板报、诵读、表演、手抄报的形式进行特班级汇报展示 | ||||
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