《认识声现象》教学设计
【教学目标】
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
三、情感态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，2在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法
【教师准备】音叉、鼓、乒乓球、水槽、小石块、蜡烛、扬声器。
【教学过程】
一、引入新课
媒体播放：公鸡的叫声、汽车的喇叭声、雷声、小鸟的叫声。
引导提问：声音是怎样产生的呢？，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《认识声现象》。由此导入课题
二、进行新课
一：声音是怎样产生的？
1、学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？
实验探究：①．让学生感知说话时喉咙部位的情况。
②．观察小鼓敲击发声时的情况。
③．观察音叉敲击发声时的情况。
师生归纳总结：声音是由物体的振动产生的。
乘势提出：声源的概念
学生举例：哪些物体可以作为声源？
2、引导学生解决议一议： 思考：物体振动发声,当物体不振动时有什么现象?
教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，发声立刻停止。
师生总结：振动停止，发声也停止
3、练习：“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中的声源分别是_空气_,_水_和_声带_.
说明：气体、液体、固体都能振动而发声
二：声音是怎样传播的？
1、阅读课本37页，回答以下问题：
① 声音的传播与（水波）相似。
郑爽整容前后照片② 击鼓时，鼓面振动，当鼓面向右侧运动时，（压缩）了右侧的空气，该处空气变（密）；当鼓面向左侧运动时，右侧的空气变（疏）。这样空气中形成了密疏相间的（波动 ），以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了（声波）。
师生总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。
2、提出问题：声音在任何情况下都可以传播吗？如果不能，那声音的传播需要哪些条件呢？
教师播放视频：实验：探究:声音的传播
①、开始没抽空气：此时声音是怎么样的？
②、逐渐抽出空气：你听到的铃声有何变化？克服困难的成语
③、猜想：如果里面的空气都被抽空，那会怎样？
实验结论：凡是能够传播声波的物质，我们称为声的介质。
3、教师提出：什么样的物质可以做声的介质？
思考1:敲击音叉，音叉振动产生声音，音叉与你的耳朵中间隔着什么？说明了什么？
思考2:实验:耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?
思考3:水中敲击石块，你能听到敲击声吗？并动手做实验。
②.钓鱼时要保持周边环境的安静.
师生归纳总结：声音可以在固体,液体,气体中传播.声音在真空中不能传播.
想一想：太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢?
教师引导学生回答
4、教师提问：声音能传递能量吗
5、学生阅读：会“跳舞”的烛焰
学生思考：观察音响打开之前烛焰的状态，再对比音响打开之后烛焰的状态，想一想：这个现象说明了什么？
结论：烛焰获得了能量，这些能量由 声源发出，经声波传播而来。
教师用水波类比声波，并让学生做实验，点击水面，小泡沫被推向水槽边沿，说明水波具有能量，那么声波也有。
三、声速
1、教师讲述什么是声速
2、学生阅读课本第39页声速表
3、结论：：（1）声速的大小跟介质的种类有关；一般情况下，固体中传播速度>在液体中的传播速度>在气体中的传播速度
（2）与介质的温度有关。
注：15℃时空气中的声速是340m/s
四、人的发声和听声能力
1、思考：人耳是怎样听到声音的？
幻灯片出示课本图3-1-12，教师引导学生分析得出结论：发声体振动发声→声音以声波的形式在介质中传播→引起鼓膜振动→听觉神经
2、科学探密
昆虫飞行时翅膀都振动，蝴蝶每秒振动五六次，蚊子每秒振动二百五到六百次．当蝴蝶和蚊子同时从你身边飞过时，凭听觉你发现了谁？为什么？
结论：频率：物体振动的次数与所用时间的比值叫做频率。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
人的声带振动能够产生64Hz~1300Hz的声音。
人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音。
次声：低于20Hz的声音。
超声：高于20000Hz的声音。
超声和次声我们都听不见 ！
五、小结：1、声音的产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）
2、声音的传播：通过介质（固体、液体、气体）以声波形式向外传播。（真空不能传声）
3、声速： 一般情况下，固体中传播速度>在液体中的传播速度>在气体中的传播速度；跟介质的温度有关
4、人的发声和听声能力： 1、频率、 频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
2、 人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音
3、 次声：低于20Hz的声音
4、 超声：高于20000Hz的声音。
补水的眼霜六、课堂练
1、声音物体_____产生的，____停止，发声也停止。
2、声音是以______形式传播的,声音的传播需要_____，_____中不能传播声音。声音可以在____、_____ 、 _____中传播。
3、声音在固体中传播速度____ 在液体中的传播速度 _____在气体中的传播速度。 15℃时空气中的声速是_______
4、下列现象中不能说明正在发声的物体在振动的是
A.敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动
B.扬声器发声时发现小纸屑在喇叭面上跳动
C.将发声的音叉放入盛水的容器中能激起水花
端午节放假不用调休D.金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大
5、下列关于声音的发生，正确的说法是（ ）
A．正在发声的物体在振动B．物体振动停止后还会发出很弱的声音 C．振动停止，我们就听不到该声源发出的声音了
D．只要物体振动，我们就能听到声音
6、关于声音的发生，下列说法中正确的是（ ）
A．只有声带不停地振动才能发出声音B．一切正在发声的物体都在振动C．只要人耳听不到，振动的物体就不会发声
D．只有固体和气体振动时才能产生声音
7．声在下面几种介质中传播时，传播速度最大的是（ ）
A．空气 B．水 C．煤油 D．钢管
8．声音在以下几种介质中传播的传播速度是如下表，关于声音传播速度说法错误的（ ）
物质 | 空气 （15℃） | 空气 （25℃） | 煤油 （25℃） | 软木 | 钢（棒） | 铁（棒） |
声速m/s | 340 | 346 | 1324 | 500 | 3750 | 5200 |
A．声音在不同介质中的传播速度不同B．温度不同时，声音在同种介质中的传播速度也不同 C．声音在固体中的传播速度都比在液体中的传播速度大 D．一般来讲，声音在气体中的传播速度最小，在固体中的传播速度最大
【板书设计】 第一节 认识声现象
1、声音的产生：声源的振动
2、声音的传播：通过介质（固体、液体、气体）以声波形式向外传播。
3、声速：一般情况下，固体中传播速度>在液体中的传播速度>张丰毅儿子张博宇在气体中的传播速度；
4、人的发声和听声能力：
《认识声现象》学情分析
根据八年级学生的心理特点和让知水平，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，那么应通过简单的实验过程让学生学会如何去分析问题，总结规律，从而到学习物理的兴趣、方法及自信，根据这个情况，课堂设计了较多的简单易懂实验。
八年级五班总体上数学基础较好，平时也爱学习物理。课前有预习的好习惯，上课时能够认真听讲，自主学习的意识较强，班内有部分学生发言积极，但大部分不发言。部分学习自主性较差，老师说了才做，不说就不做；对于老师的依赖性较大，不讲不会，一讲就会；学习兴趣不浓厚，学习自信心不足，根据这一情况，在分组实验中积极发挥小组互动作用，搞好帮扶。同时通过小组比赛激发兴趣，对于活动积极的小组给予奖励，积极调动学生学习的积极性。
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