2023年一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计
2023年一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计1
  一、教学目标
  学会本课4个生字,理解__所讲的故事。
  学生通过自主读文、探讨、沟通等过程,感受课文情感。
  培育学生珍惜友情,信守承诺的良好品质,体会人和物之间的相互依存、和谐发展。
  二、教学重难点
  理解课文内容,感受童话的趣味以及体会鸟与树的友情。
  感受鸟儿对树的真挚情意,体会鸟儿对树的情感。
  三、教学过程
  (一)创设情境,导入新课
  导入时,让学生们畅所欲言,讲一讲他们熟识或喜爱的童话故事,这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的爱好;另一方面是为了熬炼学生的口语表达实力。(板书标题)
  (二)初读课文,整体感知
  1、初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,指名学生读)(一两个即可)
  2、学生朗读课文思索:__主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?10万左右能买什么车
  明确:
  ①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言,去寻好挚友“树”并为它歌颂的事情。
  ②可分为三个部分,第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好挚友,鸟儿每天为树唱歌;其次部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬,答应明年春天接着为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影,四处寻,最终实现了自己的诺言。
  (三)抓住重点,理解道理
  1、这共出现四次对话。第一次对话,鸟与树,约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听,其次次对话是鸟与树根,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告知鸟“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。第三次对话是鸟向门打听树的去处,门先生告知她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落,小姑娘告知她“火柴已经用光了”,只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话,分别就是本作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭受的惋惜之情,体现出一种感伤。
  3、“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。”这两个句中出现了两个“看”字,请谈一谈你对两个“看”字的理解。
  明确:前一句中的“看”字,是鸟儿历经艰辛,最终到了自己的好挚友,鸟儿心中在想,树啊,我最终到你了,我的挚友,让我来为你唱歌吧。后一句中的“看”字,是鸟儿实现了诺言,鸟儿心中在想,挚友啊,你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。体现鸟儿无尽感伤。
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  (四)拓展延长,理解难点
  鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧!
  提示:开放性问题,言之有理即可。
  (五)总结全文,深化中心(可依据时间进行删减)
  读完本课对你有什么启发?
  明确:要向课文中的鸟儿一样,珍惜友情,信守诺言。
  (六)课后作业
  写作练习:学完这篇课文后你想对鸟儿说什么,请写下来下节课和同学们一起沟通共享。
  四、教学反思
  本篇课文是童话,在教学时应当更多的将学生带入文本当中来,在教学活动设计时应当让同学们进行分角朗读,通过学生的朗读体会鸟儿四处寻树的艰辛,进而理解鸟儿与树的感情真挚,课堂的主体是学生,所以应当多让学生参加到课堂当中来。
2023年一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计2
  一、教学目标:
  1、能正确、流利地朗读课文,读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
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  2、能借助课文插图,了解课文大意。
  3、通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思,知道有朋友就有快乐。
  4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习,训练孩子的口语表达能力。
  二、教学重难点:
  重点:
  1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习,训练孩子的口语表达能力。全国装修公司
  难点:
  1、通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思,知道有朋友就有快乐。
  三、教学过程:
  一、复习旧知,看图导入课题(4)张雨生怎么去世的
  1、同学们,上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》,知道了伙伴之间要互相帮忙,团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴,看图片——《喜鹊》。
  2、师板书:“喜鹊”,鹊,右边是鸟字旁,看到鸟字旁,你知道了什么?
  (生:喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如:鸦、鸽、鹰......)
  3、师质疑,喜鹊住在哪里?(生:喜鹊住在树上)引出课题《树和喜鹊》
  二、初读正音,了解大意(10)
  (一)自读课文,感知课文内容
  师:同学们,想不想知道它们发生了什么故事呢?请同学们赶紧打开书本32页,自己读一读吧,注意读准字音,标好自然段。
蒋中一
  1、大家读得真认真呀!(语文书合上放左上角),大家有没有不认识的字?我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢?
  出示:从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳(指名读,小老师带读。)
  3、生字中有3个多音字,大家到了吗?学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中,大家能不能读好它呢?指导长句的朗读。
  4、生字和句子大家都掌握得不错,现在老师要考考大家的观察能力,请大家仔细观察这两幅插图,你发现了什么?提示:图上都有什么事物?发生了什么变化呢?(一棵树——好多好多树;一只喜鹊——好多好多喜鹊;孤单——快乐)
  (二)我们之前学过通过看图猜故事,老师今天把课文的插图带过来了,请大家看课文插图,用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢?(8)
  1、出示:图一:从前,这里只有( ),树上只有( ),鸟窝里只有( )。
  2、出示 :图二:后来,这里种了( ),树上就有( ),鸟窝里就有( )。
  3、出示:图三:白天,( )( )一起飞出去( )。
  4、出示:图四:天一黑,它们( )飞回( ),( )睡觉了。
  师:学习方法:在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。
  三、聚焦词句,落实语用
  1、学习第一自然段(6)
  (1)通过“一棵树”等词语的学习,结合教室,说说带有量词这样的句式。
  指名朗读第一段,进行朗读评价后,老师在听读中发现了这样一个词—一棵树,这段话中还有哪些类似的表达?(一个鸟窝、一只喜鹊)齐读一遍后,请孩子们看看我们的教室,也来说说这样的句式吧!