小学三年级语文《望洞庭》原文、教案及教学反思
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    小学三年级语文《望洞庭》原文
    望洞庭
    唐·刘禹锡
    湖光秋月两相和，
    潭面无风镜未磨。
    遥望洞庭山水翠，
    白银盘里一青螺。
    注释：
    洞庭：湖名，在今湖南省北部。
    湖光：湖面的波光。
    两：指湖光和秋月。
    和：和谐。指水与月光交相辉映。
    潭面：指湖面。
    镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。此句意思一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。
    山水翠：一作“山水”。山，指洞庭湖中的君山。
    白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。白银，一作“白云”。
    青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
    译文：
    洞庭湖上月光和水交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。
    远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青螺。
    小学三年级语文《望洞庭》教案
    【教学目标】
    1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
    2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
    3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。
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    4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
蒋雅文微博    【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
    【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
    【教学过程】
    一、引入课题
    “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”
    二、读准古诗，整体感知
    1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
    2、自学古诗，小组交流
    要求：
    （1）读准字音，读出节奏。
    （2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
    （3）小组合作学习：交流难理解的字、句。
    三、读好古诗，理解古诗
    1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏）
    2、指名讲古诗的大意。
    四、想象画面，感悟诗境
    （一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
    （二）美读古诗，想象画面。
艾莎的森林    1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一的画面美。感悟“和”
    （1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？
    （2）说说你想象的画面。
    （引导学生语言描述想象中的美，如：感受银的光辉撒在湖面，朦胧的月光。）
    （3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。
    如：用你的朗读来表达你的感受。（师生评价）
    应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）刘璇怀孕
    引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——
    是多么的宁静！一起来读。
    洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读。kara解约
    小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
    2、品读后两行诗，从形、两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”
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    （1）这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？
    （2）你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。）
    （3）你有这样的感受，你觉得应该怎样读？
    （只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。）