《粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计
 
教学目标
知识目标：
1 通过设计实验方案理解粗盐中难溶性杂质去除的原理。
2.通过实验探究掌握过滤装置的制作及过滤操作的要领。
过程与方法：
1.学生通过亲自实验，初步学会过滤的基本操作技能
2.体验固体混合物初步提纯的过程。
情感态度价值观：
体验“生活处处有化学”，提高学生学化学、用化学的兴趣和意识
重点、难点
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重点：过滤器的制作及过滤操作的注意事项。
难点：在完成该实验的整个过程中，培养学生自主学习、动手操作、交流合作等实践能力。
实验准备
器材：铁架台（带铁圈）、漏斗、小烧杯、玻璃棒、胶头滴管、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、火柴、石棉网、废物杯、废液杯
药品：粗盐、蒸馏水
教学方法
讲授法、实验法、自主学习、合作学习、多媒体技术法等
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教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【播放视频】
《闪闪的红星》片段1
引导学生思考食盐用途
[展示图片]，
引入内容：粗盐的有关知识
引出：学生思考粗盐能否直接食用？为什么？   
观看
组内交流
回答：因为粗盐中含有很多杂质。如泥沙等
走进生活，激发学习兴趣。
课内探究
溶解
引导学生思考：如何把粗盐转化为精盐？
溶解
【我来思考】
你有办法把浑浊的粗盐水变澄清么？
【实验原理】过滤：是将不溶性固体与液体分离的操作。
【生活大搜索】
小组讨论：要求
户户通怎么重新定位安装
每组至少出两个生活中分离不溶性固体与液体的例子。
【温馨提示】                         
1.组长分工，人人参与；
2.认真观察，及时记录实验现象；
3.药匙、玻璃棒用前用后要擦拭；4.先加固体再加液体，用玻璃棒搅拌时不能碰到烧杯底和烧杯壁。
5. 时间8分钟。
思考
自主回答 ：
洗涤
【清点实验器材】
实验仪器：阅读学案
小烧杯、玻璃棒、废物杯、废液杯等。药品： 粗盐、蒸馏水
分组实验：溶解粗盐
         
         
[动动手-做一做]
在制作好过滤器的基础上学生动手过滤粗盐水。
让学生体会生活与化学密切相关，知道从生活中获取化学知识。
 
 
1.复习相关实验仪器的名称、用途及使用注意事项。
2.关注实验过程中的习惯养成。
[想一想]
[我来茬]
展示学生实际操作中的错误图片，进一步规范学生的仪器使用和基本操作
       
         
【温馨提示】
各小组同心协力，把粗盐中难溶性杂质去除，并完成学案。（注意操作规范
       
【总结规律】
（便于记忆）
“一贴、二低和三靠”，学生记忆深刻
【反思评价】
若过滤完成后滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些？
观察
交流
回答
小组讨论
分组展示
思考
[错-改一改]
思考
回答
师生总结
观看
倾听
学生讨论总结：
1.滤纸破损
2.液面高于滤纸边缘
3.承接滤液的烧杯不干净
活跃课堂气氛的同时让学生拉近化学与生活的距离，体会生活处处有化学。
归纳常见错误，提高学生规范实验的操作能力。
利用先进多媒体教学提高学生学习兴趣，提高教学效率。现时现拍说服力强，分析错误和后果透彻，便于学生及时改正错误。同时感受科技的魅力。
规范实验操作
拓展延伸
[我来思考]
引导学生思考潘冬子从棉袄中获得食盐固体？
【播放视频】：
《闪闪的红星》片段2
引导学生思考在实验室里如何从他们的滤液中得到食盐固体？
【蒸发】
【思考交流】
蒸发时需要注意什么？是否需要把水全部蒸干再熄灭酒精灯？
【我有妙招】
吴磊在加配置糖水时，不小心把白糖洒到了地上，白糖中混有了泥沙。你有办法帮吴磊重新得到纯净的白糖么？
观看
思考
回答
动手实验：
1.取少量澄清滤液倒入蒸发皿。
2.在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌。
3.当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。
回答：有大量固体析出时，停止加热。
整理器材
引出蒸发
综合应用本节课的所学知识。
当堂检测
1.在实验室准备做粗盐提纯的实验，其中过滤操作需要的仪器是（      ）
A.①③④⑥
B.①②③ 
C.①②⑤ 
D.②③⑤⑥
2.下列是关于“粗盐提纯”实验的几种说法，其中正确的是（      ）
A.为加快过滤速率，应用玻璃棒不断搅拌过滤器内的液体
B.如果经两次过滤滤液仍浑浊，则应检查实验装置并分析原因
曝翟天临即将复出C.溶解时要用玻璃棒不断搅拌，玻璃棒可以接触容器内壁
D.为使食盐快速溶解，应用较多的水溶解食盐
学生
独立完成
巩固所学知识，
应用所学知识
[我思我获]（惑）
通过本节课的学习
谈谈你有哪些收获还有哪些困惑？
梳理分享
课后提升
1.请同们课后借助网络、报纸、书籍等工具了解粗盐提纯的具体过程。
2.周末采用多种形式了解我市滨海的海洋资源现状。
谢娜素颜
课下搜集
秋霜燕子飞
整理相关知识
拓展学生视野