小学数学课堂教学中“小老师”教学模式的运用
摘要：众所周知，数学学科是以抽象性和逻辑性著称，针对小学阶段的学生展开数学教学，离不开对学生进行学习兴趣的激发，只有学生保持强大的热情，才能积极主动地吸收各知识点，并将相应的公式进行有效的运用。这样的方式可以有效凸显学生的学习能力和理解能力，因此，想要达到这样的状态，教师需要有效激发学生在课堂中的参与度。特别是在课堂中，教师往往会使用“小老师”的教育模式来促使学生产生学习的自信和成就感，并帮助学生保持良好的学习状态，在后期的学习中持续努力和进步。
关键词：小学数学；课堂教学；小老师教学模式；运用
小柯个人资料>孙燕姿自曝童年照一、在小学数学课堂中发挥“小老师”作用的优势
“小老师”的教育模式是指，教师在课堂上与学生互换角，让学生将自己已经理解和掌握的知识用自己的方式讲解给全班学生倾听，这样的方式可以有效促使学生积极参与课堂，并且，为了让更多的学生明白自己所讲的内容，反而会更加认真积极。
（一）有助于发挥小学生的主观能动性
数学教师在课堂上选拔优秀的学生担任“小老师”，要求其对全班学生进行知识的讲授，这样的方式可以有效激发学生的责任感和使命感，并且这种反向思维的教育模式还可以改变传统教育中教学力度不足的问题。与此同时，“小老师”会成为课堂中的“焦点”，不仅需要在“万众瞩目”中解决问题，还需要担当非常重要的角，通过这样的方式对学生进行课堂教学，能够促使学生在课堂上情绪更加饱满，并且将自己所理解的知识掌握的更加深刻。
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（二）有助于提高小学生的学习积极性
运用“小老师”来帮助教师参与课堂教学，大多是教师选拔，一些能力较强的学生担当，而这部分学生的竞争意识是比较强的，一旦发现有学生超过自己，便会主动积极的进行自我提升，从而确保在下一次参与课堂讲授的时候更加专业。由此，学生在积极参与课堂学习，其质量和效率也就不言而喻。
（三）有助于拉近小学生和教师的距离
在传统的数学课堂教育中，教师与学生之间的关系相对比较疏离，但运用“小老师”的方式来优化课堂，可以让两者更加亲密，学生也会因为“亲其师而信其道”，班级的学习氛围也会变得更加融洽，学生在这样的氛围中学习，课堂效率也会肉眼可见的提升。
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二、小学数学课堂教学中“小老师”教学模式的运用途径
（一）引导学生讲题，让学生充当“小老师”
在传统的小学数学课堂教学中，教师大多会先行进行知识和原理的介绍，之后再结合相应的例题对学生进行讲解，这样的方式会让学生在短期内非常积极踊跃，但持续时间一长，学生便会产生抵触的情绪。因此，适当进行课堂教学模式的转换，运用“小老师”，可以让学生的积极性增强，不仅能让学生体验到当老师的幸福感，还能通过分享解题方法来获取学习过程中的成就感。此时，学生会认为课堂变得有趣，反而更加专注于课堂知识的吸收，并且为了当好学生的“老师”，还会借用更多的方式来精准表达，从而有效提升学生的口语表达能力，而同学在接受“小老师”的教学时，也会感觉课堂变得新奇有趣，并在这种轻松愉悦的氛围中掌握解题的方法。
（二）在动手操作中，发挥学生“小老师”的作用
新课改政策的落地，要求教师在对学生进行课堂教学的时候转变传统固有的教学观念，以主动刺激学生探索和求知来帮助学生保持专注的状态。因此，教师在使用“小老师”的教育模
式时，可以带动整个班级的学生举手投票，从而让更多的学生都能踊跃地参与整个教学活动，并让每位学生都能有表现自己的机会。例如，在学习“长方体和正方体”的时候，教师则可以让学生以“小老师”的身份来讲述教室中的纸盒，并根据这些纸盒之间的不同来介绍长方体和正方体之间的差异，这样的方式对于学生的动手能力和实操能力都有极大的促进作用，而教师鼓励学生拆开纸盒进行讲解，会让学生更加清晰地理解整个知识点。
小蒙喂奶（三）划分合作学习小组，指导学生充当“小老师”
看书软件小学生其实都是比较喜欢趣味性和游戏化的课程的，教师在对学生进行课堂教学的时候，想要更加有效的让每个学生都参与其中，则可以通过小组合作的方式来为学生创设积极、专业的场景。比如在小组合作中，教师可以让学习能力较强和薄弱的学生都参与小组成员的学习，而学习能力较强的学生，可以成为小组中的“小老师”，从容不迫的解决基础问题。例如，在学习“图形与几何”时，教师可以先将知识点进行课堂讲解，并通过小组合作的教学模式来引导成绩较为优异的学生，帮助成绩较为薄弱的学生，而整个探讨过程中，成绩相对薄弱的学生所提出的问题，大多都能由“小老师”解决，在后期的课堂教学中，反而能够让“小老师”的教育模式更好地发挥作用，从而达到全体学生共同进步的目的。
结语：综上所述，针对新课标政策所要求的教学目标，学生也在积极改变，不断发挥自己的学习能力，通过“小老师”的教学模式来承担自己在学习过程中的责任，并为学生的理解而付出努力，这样的方式可以有效激发学生的学习主观能动性，变被动学习为主动探索，切实有效的夯实基础，为后期的长远发展提供动能。
参考文献
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[3]刘照康.依托“小老师”，展开高效小学数学教学[J].读写算,2018(10):120.