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摘 要：教师轻而易举就能够引导学生对数学问题进行思考和培养学生形成解题思路，但是让学生具有较强数
学数字书写习惯却绝非易事。根据教师多年的教学经验，
小学生在数学数字书写习惯方面存在很多问题，主要表现为缺乏严谨正确的数学数字书写意识，数学数字书写不规
范；因此，丰富小学一年级学生的数学数字书写习惯，培
养他们主动表达意识和提高他们数学数字书写水平，将所学的知识完整表达出来具有现实的教育意义。 关键词：小学一年级；数学；数字书写习惯
从认识1,2,3,4,5,6,7,8,9,0开始，先让学生仔细观察每个数字的特征；接着教师要在“日字格”中示范书写，再让学生在书本的“日字格”中临摹书写；最后开展书写比赛，提
美国签证预约高学生书写兴趣。教师要养成及时个别辅导和纠错习惯，尤其是0,1,4,6,7,9这6个数字，学生很容易出错，在写作业时，教师要细心指导，耐心帮扶。 一、小学生数学数字书写习惯常见问题成因分析
（一）运用数学数字书写进行表达与交流存在的障碍
很多小学生都是“心里明”，但是却无法用合适的数字
安七炫女友书写来表达。这说明了他们缺乏数学专业用语，不能有效利用简洁的数学公式、概念和定理等进行数字书写习惯。对数学符号的使用意识很薄弱，对数学概念的理解也不牢固，不是灵活的表达和组织。数学数字书写的表达应该具有逻辑性和规范性，这样才能用较少的数学数字书写将重点清楚表达出来，以便他人能够理解自己的想法。数学数字书写的专业化，组织的能力和数字书写的逻辑性等原因阻碍了小学生数学数字书写习惯的提高[3]。 （二）缺少数学阅读 小学生数学数字书写学习太过单一，仅限于课本知识和课堂教师的教学，没有进行课外补充和扩展，致使他们数学阅读能力弱，数学数字书写的表达能力差。数学数字书写的学习也是一门数字书写的学习和运用，应与汉语和英语的学习一样，需要进行阅读和词汇积累。但相比汉语和英语的阅读量，大多数小学生数学阅读和积累情况很差。数学阅读有助于对数学定理、公式和数学概念的深入理解，有助于快速理解题目意思，使数学思维活动具有创新性和发散性；当涉及到一些陌生的数学数字书写时，它可以将旧知识和现有的数学数字书写结构联系起来，发现新数学数字书写的可能含义。因此，一丰富的阅读积累可以促进数学数字书写能力的发展。汽车品牌排名
（三）数学用语不规范 很多小学生被动的参与数学课堂中，没有养成良好的学习习惯，上课不能集中注意力，他们通常只能理解数学知识内容，却无法用专业的数学数字书写清楚的表达出来，甚至还有学生由于数学基础不好，对数学的学习感到吃力，对数学学习的兴趣不高，甚至产生消极态度和厌烦心理，他们只能对数学数字书写进行死记硬背，不能进行有效的理解和掌握。 二、数学数字书写习惯训练的策略解决方法 （一）创设情景，
qq悄悄话查看器教师需要创造一个适合学生进行数字书写训练的环境以增强学生的数学表达能力。在老师创造的情境中让学生产生主动表达的愿望。在一年级的数学教学中，教师应该以课堂为平台，深入讲解数学表达的全部知识，让学生能够深入了解内容，同时这也是学生数学表达的先决条件。教师需要为学生设置适当的条件，以便学生能够真正融入他们，以便学生可以表达他们想表达的内容以及他们想表达的内容。 （二）营造数学数字书写习惯氛围 由于目前一年级学生对周围环境的影响相对比较脆弱，他们往往对周围环境的感知更加准确，并且容易受到周围环境的影响。然后教师将不得不在他们的数学课堂中创造一种更轻松的氛围。学生数学数字书写习惯的能力在紧张的环境中可能会受到限制，他们甚至可能不敢表达自己的想法。他们认为如果他们在课堂上表达错误，他们会受到教师的批评。 （三）加强数学数字书写的积累和训练 为了培养学生在数学课堂表达能力，教师必须加强学生的数字书写积累和基础数字书写训练。教师应该注意培养学生独立思考能力，以适应实际数学教学中的各种应用问题和实例，为提高学生的阅读水平奠定坚实的基础。与汉语表达存在着非常明显的区别，数学数字书写
的表达简洁明了。因此学生必须要有较强的概括能力和严谨的思维。 （四）用数字书写习惯解题程序 在实际的教学中，仅依靠口头的讲解，教师很难让学生深刻理解教学内容，更不用说表达能力的培养。因此，应根据教材的实际内容让学生自行操作。然后相互表达交流自己学到的东西。比如：池塘有4只天鹅，又飞来了3只，过了一会又飞走了2只，问现在一共多少只天鹅？解决这样的问题需要学生用逻辑思维去求解。由于这个问题涉及的运算较多，人物和数量的关系也相对复杂。通过自己的数字书写习惯，学生将能够系统地掌握这个问题，并且能够表达自己解决问题的方法，加深他们对这个问题的理解。 三、结语 数学数字书写习惯的培养对小学生的数学学习起着十分重要的作用，是目前小学数学教师应予以关注的重点。数学数字书写能力的表达不仅有助于提高学生学习效率，而且有助于增强学生在日常生活中数学知识的运用能力。在实际教学中教师应尽力营造轻松的氛围，创造有助于学生表达和思考的情境并鼓励学生发表意见。教师还应善于优化自己的教学方法，培养学生思维和表达能力，从而帮助学生在学生表达能力方面取得重大突破。 参考文献： [1]郑梅婷.浅析培养一年级学生数学课堂表达能力的策略[J ].考试周刊,2018,(01):103. （作者单位：贵州省金沙县沙土镇第二小学）
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