购物策略
教材内容
教材第81—82页。
教材分析
本课内容是北师大实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物的问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的应用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学史帮助人们做出正确判断和进行决策的工具。
学情分析
学生在三年级已经学习了《货比三家》，四年级学习了《精打细算》，已经掌握了在保证质量的情况下，同样的商品选择价格便宜的购物策略。在此基础上，本课继续学习购物策略，让学生体验购物策略的多样性，培养学生的优惠意识。
教学目标
知识和技能
根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
过程和方法
体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感、态度和价值观
体验运用策略的好处。
重点难点
重点：根据实际需要，对常见的几种优惠政策加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教具学具
教具：多媒体课件
教学过程
唐家三少的妻子一、创设情境，初步感知“策略”
师：首先老师给大家讲个故事。有一个人，要买带骨头的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，于是他就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元嘛。于是就对那人说：“15元一千克。”如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？
师：同学们说得对极了！举个例子：
如果肉有2千克，骨头也是2千克，分开算是：2×5+2×10=30（元）
按照老板的价格一起称是：4×15=60（元）
如果骨头上肉有5千克，骨头1千克，分开算是：5×10+1×5=55（元）
mayimi按老板的价格一起称是：6×15=80（元）
如果骨头上肉有1千克，骨头5千克，分开算是：1×10+5×5=35（元）
按老板的价格一起称是：6×15=80（元）
师：听完这个故事，我们发现在买东西的时候会有一些策略。
师：这节课我们就来研究——购物策略。
（板书：购物策略）
二、师生互动，探究购物策略
师：马上就要周末了，同学们一般都会做什么呢？有去商店或超市买过东西吗？
生：有。
小年的祝福语
师：我们在超市里会经常看到各种各样的商品促销活动，商家为了吸引顾客，在竞争中胜出，想出了许多优惠措施，你能说一说你了解哪些优惠措施吗？
生：打折促销。
生：部分商品特价。
......
师：同学们知道的可真多！老师了一些商家的优惠措施，我们一起来看一下。
师：商家促销手段：降价，打折，返券，赠品，捆绑销售，积分积点，会员制，有奖销售（抽奖、多买多奖）等。
师：了解了这么多商家促销手段后，今天，老师就带大家去逛下商店，请看大屏幕。从大屏幕中你能得到哪些数学信息？
    某种新品牌的饮料大瓶装（1200mL）售价10元，小瓶装（200mL）售价2元。三家商店为了促销这种饮料，分别推出了优惠策略。
生：甲商店的优惠策略（买一送一）演员文章身高
生：乙商店的优惠策略（一律九折优惠）
生：丙商店的优惠策略（购物30元以上八折优惠）
师：真细心！那么作为顾客，面对不同的优惠策略，我们通常会思考什么问题呢？
生：怎样最省钱。
师：现在我们已经了解了每一家商店的优惠策略了，那么如果老师要买这种饮料，老师想买1小瓶饮料，去哪个商店最便宜呢？先观察一下，谁来大胆估计一下？请把你的验证结果写在纸上。
生：甲商店：2.00元    手机wifi无线解密乙商店：2×0.9＝1.8（元）  鲁迅故居导游词丙商店：2元
所以去乙商店最便宜。
师：同学们非常细心，分别算出了三家的价格进行比较，可以看出乙商店最便宜。             
师：如果老师要买1大瓶和1小瓶饮料呢，又该去哪个商店呢？观察一下         
生：甲商店：10元    乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）   
丙商店：10+2＝12（元）所以我会去甲商店。
师：同学们真能干，很会买东西，这时我想干脆趁商场打折，不如多买一点。于是决定买3大瓶和3小瓶饮料，观察一下，猜想去哪个商店最合算呢？把你的算法写在纸上。