眼睛与眼镜
  【教学设计思路】
  “眼睛与眼镜”系人教版初中物理八年级上册第三章《透镜及其应用》第四节内容。本节课的设计，在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展；在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙，力图“体现教师不应是课程的传递者和执行者，而应是课程的开发者和创生者”、“教材只是师生对话的一个话题”的新课程理念；在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望，分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。
  【教学目标】
于月仙简历
  1、知识与技能
  （1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
  （2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
  （3）了解用眼护眼常识。
  2、过程和方法
  （1）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
  （2）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
  3、情感、态度与价值观
  （1）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。
  （2）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
  （3）通过探究活动，培养学生团结合作精神。
  （4）通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
  【教学重点】
  1、眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
  2、探究“近视和远视的成因及矫正”。
  【教学难点】
  探究“近视和远视的成因”。
  【教学器材】
  多媒体课件、蜡烛、火柴、水、自制水透镜、眼球模型、注射器、凸透镜、凹透镜若干。
  【教学过程】
　　师：下面我们一起来欣赏一段视频。
  师生一起观看九寨沟的风景视频。
  师：好，非常6+1的同学告诉我，你们看到了什么？
  生甲（戴上魔具的学生）：没看清。
  生乙（戴上魔具的学生）：看得很模糊。
简单的科技小制作  生丙（没戴魔具的学生）：九寨沟的风景真是太美了，有机会我想也去看一看！
  师：非常遗憾！这么美的景，近视的同学却看不清。那么近视了，为什么看不清物体了呢？关于近视你们想知道些什么问题呢？
  生丁：我想知道近视是怎样形成的？
  生戊：近视对我们有什么危害？
  生己：我想知道怎样预防近视？
  生庚：近视能矫正吗？
  教师：好，带着这些问题我们就一起来学习和近视有关的知识──“眼睛和眼镜”。
  点评：用魔术激发学生的学习兴趣，增进学生的体验，体现从生活走向物理的课程理念，培养学生提出问题的能力，由学生提出的问题引出话题。
  二、眼睛是如何看清物体的？
师：了解眼睛首先要了解眼球的结构（如图1，老师放课件，学生观看视频，了解眼球的结构）。
    师：大家发现了没有？眼球的晶状体像我们学过的哪个光学仪器？
  生：像凸透镜。
师：我们知道照相机能拍摄到清晰的像，它的镜头也是凸透镜，那么眼睛和照相机有什么相似的地方呢？下面我们一起来看一看。（老师播放“眼睛是一架神奇的照相机”的课件并介绍）
师（对照课件，如图2）：眼睛的晶状体相当于照相机的凸透镜，视网膜相当于照相机的底片。眼睛能看清物体就像照相机照相一样。从物体射来的光通过晶状体会聚在视网膜上形成物体清晰的像，视网膜上的视觉神经细胞受到光的刺激把这个信号传输给大脑我们就看清物体了。所以呀，眼睛就是一架“神奇”的照相机。
  师：大家想一想，照相机在拍摄远处和近处景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么呢？谁能告诉我？
  生：需要调节底片与镜头之间的距离。
  师：对！需要调节底片与镜头之间的距离。那么眼睛能看清远处和近处物体，也是这样调节的吗？
  点评：引导学生通过比较眼球与照相机的结构相似，得出它们的原理相似，进而理解眼睛看清物体的原理，为研究“眼睛是如何看清远处和近处物体”作铺垫。
  三、观察与实验：眼睛是如何看清远处和近处物体的？
师：下面我们通过实验来观察眼睛是如何看清远处和近处物体的。
师：我们先来认识一下今天的实验器材（如图3）。这是玻璃球，模拟眼球；这是纸屏，模拟视网膜；这是蜡烛，模拟物体，物体可以在滑板上移动；这是水透镜，模拟晶状体，晶状体的形状可以改变，在实验中我们只要往水透镜里注水，晶状体就变凸，往外抽水，晶状体就变扁平。通过实验，我们要看看眼睛究竟是怎样使物体在视网膜上成清晰像的？下面请大家按探究报告上的要求实验并记录观察结果，等会儿我们一起来交流实验结果。
  学生进行观察和实验，教师巡视指导。
  师：下面我们一起来展示一下实验成果。哪个组先说？
  生甲：我们通过观察发现眼睛能看清远近不同的物体，是通过调节晶状体来实现的。
  生乙：我们还发现眼睛看近处物体时，晶状体变凸，看远处物体时，晶状体变扁平。
王逗逗  师：很好！下面我们用现场录像展示一下刚才的实验过程。
  师生一起观看现场实验过程录像
  师（配合录像同步解说）：先将物体放在任意位置，视网膜上的像并不清晰，现在调节晶状体，可以看到视网膜上的像变清晰了，由此可见，眼睛能看清物体是通过调节什么来实现的呢？（生答是通过调节晶状体来实现的）看近处物体时，晶状体变凸，视网膜上才能成清晰像。看远处物体时，晶状体变扁平，视网膜上才能成清晰像。可见，眼睛看清近处物体时晶状体变凸；看清远处物体时晶状体变扁平。
  师：眼睛是通过调节晶状体来看清物体的，而普通照相机是通过调节底片与镜头的距离来使物体成清晰的像，由此，你对照相机的改进有什么大胆的设想呢？
  生：老师，是否可以制成一种可以改变镜头凸起程度的照相机。
  师：非常棒！就是能自动变焦的照相机，是吗？天才的发明家！
  点评：通过“眼睛是如何看清远处和近处物体”的观察和实验，一方面让学生分组实验，收集证据，培养学生观察能力、信息收集能力和分析归纳能力。另一方面通过引导学生借鉴眼睛是通过调节晶状体来看清远近不同物体，从而对照相机的改进作出大胆的设想（仿生学原理），培养学生勇于创新的科学精神。
  四、探究与实验：近视和远视的成因和矫正
  师：我们有些同学患有近视，还有的爷爷奶奶患有远视，请同学们根据生活经验说出近视眼和远视眼看物体时有什么不同？
  生：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
跳跳鱼
  师：嗯，观察很仔细！是这样的吗？同学们。
  生：是！
  师：大家想过没有，近视和远视是怎样形成的呢？
  生甲：近视眼可能是长时间用眼，眼睛疲劳而形成的。
  生乙：近视眼可能是不注意用眼卫生，譬如用脏手擦眼。
  师：还可能是什么原因呢？结合前面的实验结论想想？
  生丙（短暂沉默后）：实验已经证明，眼睛看清近处物体，晶状体变凸；看清远处物体时变得扁平，我想，近视和远视是不是还可能与晶状体凸起程度发生了变化有关。
  师：说得非常好！长时间用眼、不良用眼习惯、以及不注意用眼卫生等都会导致眼球的晶状体发生变化。也就是说近视和远视都是由于晶状体发生了变化。那么，近视可能是晶状体变得怎么样了呢？
  师（引导学生）：上面我们已经得到，晶状体变凸，只能看清近处物体，而近视眼也只能看清近处物体，那么近视眼，可能是晶状体变得怎么样呢？
  生丁（短暂沉默后）：近视眼可能是晶状体变凸。
轮胎品牌排名  师（追问）：为什么？
  生丁：因为眼睛看清近处物体时，晶状体变凸。
  师：很好！那远视呢？
  生戊：可能是晶状体变得扁平。
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  师（追问）；那又是为什么呢？
  生戊：因为眼睛看清远处物体时，晶状体变得扁平。