《海洋权益与海洋发展战略》教学设计
地理组 
一、授课年级及课型：
  高一新授课
二、课程标准：
        结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义；
运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。
三、学习目标：
          1、结合《联合国海洋法公约》，了解海域的划分，说出各海域的海洋权益。
2、运用资料，说明南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国固有领土。
四 教学设计：
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
课前预热
聆听歌曲《当那一天来临》
正如课前歌中所唱的，“这世界并不安宁，和平年代也有激荡的风云”。让我们把目光聚焦我国台湾。2019年，美国军舰先后9次过航台湾海峡，2020年以来已有7次。为什么外国军舰可以频繁通过台湾海峡呢？此举是否合法？
激发学生学习兴趣。
学习目标
1、结合《联合国海洋法公约》，了解海域的划分，说出各海域的海洋权益。
2、运用资料，说明南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国固有领土。
说明学习目标
明确学习任务。
情境创设
家庭成员及主要社会关系
（参与海军的一次远海训练）
学生朗读《邀请函》
2019年是中国人民解放军海军成立70周年。作为庆祝活动之一，海军某舰队也向咱们同学发出邀请。
预热学习内容，创设学习情境
自主学习
（登船考核前的准备）
1.订正学案答案。
2.知识梳理《联合国海洋法公约》的基本知识。
教师巡视指导
培养学生自主阅读，自查自纠的能力。
自主学习检查反馈
（登船考核）
一闪一闪亮晶晶考核一：学生代表板书讲解海域划分。随机抽查学生，在电子白板上拖动词条，完成海域名称的匹配。
考核二：随机抽查学生，在电子白板上拖动词条，完成海域与海洋权益的匹配。
点拨指导：内水包含的水域。
指导同学们互评。
检查自主学习的效果
回扣问题
（外国军舰过境台湾海峡合法吗？）
同桌交流后，随机同学来展示讲解。
观看视频《国防部回应外过军舰过境台湾海峡》
尹正个人资料组织同桌讨论，进行从旁指导。
点拨说明：在专属经济区，外国船只的无害通过不能被阻止的。事实上，台湾海峡是全世界重要、繁忙的国际航道之一。往来世界各国民船，军舰只是其中一部分。 
对海洋权益认识的一个简单应用，呼应本课开头的问题，解决一个学生的惯性误区。
应用知识
（远海训练第一站：穿越宫古海峡）
思考与问答
介绍：①宫古海峡是国际航道②宫古海峡的地理位置以及我国军舰穿过其中的合法合理性。③中方对日本挑衅性言论的回应。
引导学生合理认识国际航道的意义。
激发学生对海洋权益维护的重视和爱军、爱国情怀。
应用知识
（远海训练第二站：遥望“冲之鸟”）
学生小组讨论：
（1）从海洋权益角度考虑，为什么日本坚持冲之鸟为岛屿？
（2）如果冲之鸟被认定为岛屿，对我国有何不利影响？
学生展示：
资源、军事方面畅所欲言。
介绍：冲之鸟是日本的领土，这点没有异议。但是冲之鸟是岛屿还是礁呢？中日两国持不同意见。因为，它太小了。涨潮时，面积不足10平方米，没有咱们教室大。为什么日本人坚持称它为岛呢？
买车购置税多少
点拨：一旦被定义为岛屿，日本将获得43万km2的海域。岛屿之争，实质是海洋权益之争。早在2006年，日本就投入了大量财力移植珊瑚，用珊瑚造岛。
引导学生从理性角度认识政治问题，从法理角度，对时事热点合理归因。
应用知识
（远海训练第三站：巡航南海诸岛、钓鱼岛及附属岛屿）
学生小组讨论：
结合补充材料和课本图文材料，为什么钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土？
学生展示：
历史证据、法理依据。
介绍：南海诸岛包括东沙岛、西沙岛、中沙岛、南沙岛。钓鱼岛位于东海，是钓鱼岛及其附属岛屿的主岛。他们虽然远离中国大陆，但自古以来就是我国不可分割的领土。
组织学生讨论。
点拨：南海诸岛也是相同的论述思路。
引导学生从理性角度认识政治问题，从法理角度，对时事热点合理归因。增强学生的主权意识。
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价值观提升
（结束航行，巡航反思）
学生交流后回答：
利于维护国家主权和领土完整。
利于巩固国家安全。
利于扩大资源保有量。
等等。
经过此番巡航，反思：为什么要维护国家海洋权益呢？
维护国家主权和领土完整，巩固国家安全，就离不开建设一支强大的人民海军。历史上，重陆轻海，有海无防……战争以前，香港岛就已经称为贸易的场所。大海的尽头，不断出现侵略者的旗帜。战争以后，中国遭受海上入侵470余次。所以，向海图强，是我们的民族夙愿。
激发学生的爱国、爱国、爱军的情怀。
课堂练习
学生自主完成，同桌交流
纠错，辨析，讲评。
巩固练习
五、板书设计
 

《海洋权益与海洋发展战略》课后反思
地理组
1、尽管内容新，备课难度大，但很好地完成既定目标。
我选择的《海洋权益与海洋发展战略》这一节是全新的内容。这节课是2019年新版教育出版社出版的《地理2》教材中的第四单元三节第一课时的，对应于新课程标准中的“2.8结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义；2.9运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。” 。因为这部分涉及到敏感的政治地理事件，课堂内容一定要十分精准、恰当， 且没有前辈的参考课例，所以我花了大量时间甄选素材，设计课堂环节，备课难度较大。上完课之后，完成了预定的教学目标，课堂反馈良好。
2、环节设计：用恰当的“情境”  讲好一个故事。
《海洋权益与海洋发展战略》这一节就围绕“海洋权益”这一主题展开。为此，我从总体上设计了“登船学习—登船考核-远海训练—巡航反思”    这一情境。在每一小节中，也力求讲好每一个“起、承、转、合”的故事，首尾呼应。具体来说，课堂前半段，围绕“过境台湾海峡是否合法”，提出问题并解决问题。课堂主体部分，围绕“远海训练”三项事件展开，分别对应“海洋权益”的三个方面。这又为同学们“为什么要维护国家海洋权益”的反思提供了素材。
3、内容设计：取舍素材，合理转化，为我所用。
在“远海训练”中的三项学习内容是课堂的主体部分。用哪些“热点事件”？这些“热点事件”到底要阐述什么问题？如何把这些“热点事件”转换为可供学生学习、讨论的素材？设计哪些问题？这一部分是我备课的重点，因为涉及了“政治地理”，学生情绪高涨。。通过观察，在讨论和师生问答中，课堂气氛活跃，我也注意引导这些热点事件背后对应的“海洋权益”这一核心，每个热点事件都有“落脚点”。
4、语言和板画设计：
这节课中，为了更直观的展现出我国沿海地区的海洋权益问题，简单画出了中日两国之间岛屿的位置关系是示意图，如左图所示。板书的右半部分则预留给学生进行海域划分的讲解，师生共同完成整个板书的展示。 因为教学内容也是“政治事件”，精确的语言表述也是必须的，在广泛的查阅了材料之后，设计好启发、设问、过渡和点评用语，以期达到“精准”、 “言之有物”，又能展现民族自信的“幽默”。
5、学习效果：学生在整个课堂中都保持了较高的学习热情，课堂回答展示十分踊跃，学习效果良好。
《海洋权益与海洋发展战略》课标分析
平板下载
地理组
本节对应的课程标准内容要求有：
2.8结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义；
2.9运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。
  维护海洋权益，首先必须理清楚我国海洋权益是如何定义的，它包括哪些具体内容。针对海洋权益，制定海洋发展战略，发展海洋经济，科学开发海洋资源，保护海洋生态环境等。运用史料等说明南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有的领土。本节涉及政治地理的内容，需要以事实为依据，适当的引入时事新闻和我国公开发表的政府声明为教学依据。
《海洋权益与海洋发展战略》教材分析
地理组
海洋权益是国家领土向海洋延伸形成的一些海洋权利和海洋利益的总称，是属于主权性质的权利和由此衍生的部分利益。一国可主张海洋权益的范围包括本国内水和领海，以及本国管辖的毗连区、专属经济区以及大陆架海床和底土等。国家海洋权益涉及国家主权、安
全和发展的核心利益。就其内容而言。主要包括海洋政治权益、海洋经济权益，以及海洋安全利益、海洋科学利益、海洋文化利益等，各种权益和利益相互影响、相互交织而又不能相互替代，共同构成一个统一整体。
    海洋发展战略是指导国家海洋事业发展和保障国家海洋利益安全的总方略。海洋发展战略作为国家总体发展战略的重要组成部分，以及社会经济发展的根本战略，指导海洋经济发展、海洋科技进步、海洋环境保护以及领海安全和国家海洋权益维护等。我国海洋发展的具体战略任务主要包括：维护海洋权益、发展海洋经济、加强海域使用和海岛管理、保护海洋生态环境、发展大洋和极地事业、促进海洋科学与教育事业发展等。
海洋作为国家重要战略资源，人类历史上相继崛起的世界强国无一不是海洋强国。海洋强国一般是指拥有健康的海洋生态系统、可持续发展的海洋资源环境、先进的海洋科技、发达的海洋经济、强大的海洋事务综合管理调控能力、强大的海洋军事实力的沿海国家或岛国家。我国是一个海洋大国，但目前还不是一个海洋强国，原因主要是：海洋产业结构比较单一，各海洋经济区海洋产业趋同，缺乏特，大都以海洋渔业、海洋运输等传统产业为主；由于过度捕捞，海洋污染和生态破坏等原因，海洋资源日益枯竭，海洋环境治理任务艰巨；深海、远洋开发相对滞后；海洋科技自主创新能力不强；缺乏统一的综合性海
洋立法等。因此，建设海洋强国是我国成为世界强国，实现中华民族伟大复兴的必经之路。当前，我国管辖海域的形势十分严重，一些岛礁被外国非法侵占，资源遭到掠夺，捍卫国家海洋权益的任务十分艰巨。本节着重以海洋政治地理视角，结合实例来说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。