《不退位减法》教学设计
教学目标：
1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。
教学重点：
掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。北京景点
教学难点：
理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
教学准备：
课件、圆片
教学过程：
一、复习导入
〔一〕看谁算得又对又快
6＋18＝ 63＋17＝ 15-4＝ 29-7＝〔二〕笔算
32+16= 24+66= 44+37
二、创设情境，导入新课
〔一〕课件演示"奥运金牌榜"情境图。
1．读懂情境图。
〔1〕2021年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？
〔2〕谁获得的金牌数最多啊？〔中国〕
〔3〕根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样列式？
美国比俄罗斯多多少枚金牌？36－23＝
德国比美国少多少枚金牌？36－16＝
中国比美国多多少枚金牌？51－36＝
中国和俄罗斯相差多少枚金牌？51－23＝
2．交流情境图。
〔二〕根据图中信息揭示课题。
1．根据情境图提出数学问题。〔引导学生提出减法问题〕
2．提取不退位减法的问题，揭示课题。〔板书课题〕
课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？
地球半径是多少【设计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法问题，教师有意识地将其中三个不退位减法的问题梳理出来，作为学生探究的基点。同时在信息的比照中，发现中国金牌数第
一，让学生感受爱国主义教育。】
三、探究算法，明确算理
〔一〕自选问题，分组探究
1．各组选题，尝试列式。〔选三名学生上台板演〕
36—23= 36—16= 19—16
2．回忆加法，列出竖式
〔1〕回忆加法笔算方法。〔相同数位要对齐，从个位加起〕
〔2〕尝试列出竖式。
3．利用圆片，探究算理
〔1〕理解圆片在不同数位上的含义.
例如：在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？
〔2〕利用圆片摆一摆，算一算。
4．组内交流，全班反应
〔1〕各组摆好后，组内分别说一说。
欢天喜地七公主〔2〕上台板演，交流做法。
5．竖式计算，交流发现
〔1〕列竖式计算减法应注意什么？〔相同数位要对齐，从个位减起〕
〔2〕遇到结果的个位是0时要占位。
〔3〕遇到结果的十位是0时不用写。
〔二〕尝试练习，分组比赛
1．教材第18页"做一做"第一题，根据数位上的圆片计算。
养成良好的学习习惯2．"做一做"第二题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。
董子健身高3、夺红花：谁先算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。
4、下面这几题计算正确吗？为什么？
4 8
5 9
6 7
- 3 - 3 7 - 2 2
1 8
天涯爆佟丽娅2 2 8 9
【设计意图：学生已有了之前学习列竖式计算加法的根底，因此，本课教学，大胆放手让学生自主探究，教师做好充分引导。尤其对圆片在数位上的含义做出指点，以帮助学生突破理解笔算减法算理这一难点。在分组合作的同时，设计分组比赛的环节，活泼课堂，让计算不再枯燥。】
四、稳固应用，深化理解
〔一〕教材第20页练习三的第1题。
让学生理解减法竖式的考前须知。
〔二〕练习三的第2题。
让学生列竖式计算减法，进一步稳固新知。
〔三〕练习三的第3题。
图文并茂，让学生在情境中运用所学知识解决实际问题。
五、全课总结，个人评价
〔一〕通过这节课的学习，你有什么收获？
〔二〕你对自己这节课的学习表现有什么评价？
发布评论