2023年《快乐的节日》教学反思15篇
《快乐的节日》教学反思1
  第一课时读文部分的：
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  师：（出示课题）小朋友们，我们在一年级时已经学过了这一课。细心的小朋友已经发现，跟以前学的课文只是有一些不一样。今天我们再来认真读读它，请注意把生字读准。（因为要求学的生字不大一样）
  接着，老师检查了部分易错字的读音。放朗读的录音，请学生用心听。
  师：读书贵在有疑。小朋友在读书的过程中，有没有什么疑问？
  生：为什么说“我们像春天一样？”
  为什么说“有了我们，可爱的祖国就更有希望？”“我们身上怎么会长羽毛？”“花儿怎么会向我点头？”“说字后面不是要加冒号和引号吗？为什么在第二节中没有用上？”……
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  师：（将孩子的问题择要写在黑板上）小朋友们都有一个会思考的大脑和一双善于发现的眼睛。这些疑问提得很有价值。老师告诉你们，这里有的问题你们通过读书，自己就能解决，信不信？
  生：好！（再一次投入地读）过了一会儿，纷纷举手。
  生：我能解决标点的问题。这里只是一个人在说，并没有与别人对话，所以不用加冒号和引号。
  师：是吗？我说一句：妈妈说：“东东，下雨了，出门别忘了带伞。”东东没有回答，这个句子也不要加冒号和引号了吗？
  生：我不同意他的意见。老师以前说过，在直接对话中，要加上冒号和引号，在这里，只是转述小鸟它们的话，并没有对话，所以不用加上引号。
  师：同学们，你们同意谁的意见？
  生：蔡思聪！（后者）汤芳人体
  师：思聪思聪，思了就聪！（蔡思聪的脸上满是喜悦）
  还有谁解决了其他问题？
  生：我知道花儿为什么会点头？那是因为有风吹来，花儿在动。
  生：我知道“我们身上怎么会长羽毛？”因为它的前面说到“我们像小鸟一样”，把我们比作小鸟，小鸟身上有羽毛，那我们的身上也会长羽毛。
  师：真了不起！能联系课文中的内容寻问题的答案。这是一种非常好的读书方法。同学们，大家再想想，这羽毛是真的吗？
  生：不是。
  师：那它又是指什么呢？也像刚才这位小朋友一样，联系上下文想想？
  生：（看书，思考）
  师启发：小鸟一生下来，就会飞翔吗？当它羽翼未丰时，能在高空中翱翔吗？小朋友怎样才能实现自己的理想？
  生：我知道，这羽毛指的是知识！小朋友学了知识，有本领了，才能实现 自己的理想。
ricky kim>提高语言表达能力  师：是啊，所以我们从小要勤奋学习，练好本领，长大了才能实现自己的理想。对吗？同学们，你们愿意认真学习吗？那就通过你们的朗读告诉我吧！
  生十分投入地读第三小节。
  师（将解决的问题擦去）此时，黑板上剩下为什么说“我们像春天一样？”
  为什么说“有了我们，可爱的祖国就更有希望？”
  师：小朋友的书声告诉我，你们是爱学习的孩子，你们也想让自己的羽毛快快丰满。剩下这两个问题，老师还是想让你们通过自己读书来解决。能行吗？
  生：能！
  师：这两个问题藏在课文的哪个小节里？请大家认真读读这两个小节。（而后指名读，男女声赛读。）
  现在谁能对大家说说，为什么把我们比作春天？
  生：我说，因为小朋友戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，像花儿开放。所以把我们比作春天。
  生：因为小朋友很活泼，像春天一样。
  生：因为小朋友在花园里玩，充满生机，春天也是充满生机的，所以说我们像春天一样。
  师：说得真好。小朋友们就是春天，请把这美丽的春天带到老师的身边来吧！谁能读出春天的感觉？（指导朗读）
  师：（指名读第二节）如果你是美丽的花儿，你是可爱的白杨树，你是飞翔的小鸟，你会怎么向小朋友们表示祝贺：
  生：我会说：“小朋友们，祝你们六一儿童节快乐！”
  生：我会说：“小朋友们，祝你们的学习更上一层楼！”
  生：“小朋友们，祝你们天天快乐！”
  生：“小朋友们，希望你们能学到更多的本领。”田源被曝出轨
  师：它们在祝贺我们天天进步，祝贺我们快快乐乐！它们在歌唱，歌唱美丽的春天，歌唱可爱的小朋友，歌唱伟大的祖国。小朋友们，你们爱自己的祖国吗？你们能为自己的祖国做些什么？
  生：我要好好学习，长大了为祖国做贡献。
  生：我要学到很多本领，保卫自己的祖国。让祖国不再受别国的欺负。
  生：我要让我的祖国越来越强大。
  师：光把这些话挂在嘴边说，就能为祖国效力了？我们更应该怎么做？
  生：从小认真学习。
  生：每节课都要专心听讲。
  生：要多看课外书，增长自己的见识。
  ……
  师：祖国有了你们，就有了希望。我好象看到了二十年后，我们班许多的同学已经长大了，成才了，已经在祖国的各个岗位上做出自己的贡献了。你们就是祖国的希望。这一句，大家懂了吗？
  生：懂了！
  师：请再一次用你们的朗读告诉我！
  教后反思：
  孩子们这一节课的表现给了我强烈的震撼！他们用他们的语言、他们的行动告诉我，他们的长大不光是外表上的，他们的思维水平已经让人不可小看了。他们不再只需要扶他们走路的老师了，他们已经能够拄着“拐杖”（老师的启发）独行，独行带给他们的是极大的快乐！
  许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的可谓是真正的“低年级学生”。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，
做到“深入”继而“浅出”，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报！
《快乐的节日》教学反思2
  在这次的活动中，我让幼儿说说节日中最高兴的一件事，让幼儿自由，宽松的交流自己在节假日的所见所闻，孩子们因为是说到自己节日的见闻，所以自然就话语就多了起来，这样就提高了幼儿的语言表达能力，也为接下来的活动做好铺垫。但由于幼儿讲述的时间太长了，幼儿在操作时时间来不及，都没有完成作品，从而影响了整节课的效果。没有体现美术活动的特性，突出重点。在大家积
  极探讨下，我就重新设计了活动，突出重点，特别是难点部分的突破都做了细致地考虑。