《快乐的节日》教学设计
教学目标:
1、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法;
2、培养同学阅读时读出自身的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣;
3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
教学重点:认识生字;正确流利有感情地朗读课文;
教学方法:讲解法讨论法感受法练习法
教学准备:多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》
教学过程:
一、创设情境、激趣导课
师:小朋友们,上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲,想听吗?出示多媒体课件:歌曲《快乐的节日》。
师:你们知道这首歌名叫什么?对,快乐的节日。这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。(全班齐读)指导书写题目中的“快乐”
师:我们中国有很多很多的节日,你们知道有哪些节日?(同学回答)
师:哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢?(同学回答)对,“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日,大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。以前你怎么过六一儿童节的?今年打算怎么过?这节课我们就和文中的小朋友一起过快乐的节日。
二、自主探究、学习生字
1、课件出示生字开火车认读
2、讨论并交流识字方法
普通日记300字3、区分前后鼻音、评翘舌音
4、认读由生字组成的词语
三、听录音《快乐的节日》激发学生阅读的情感
家的味道作文
刘亦菲入选好莱坞四、图文结合、感悟课文
美术类大学排名(一)学习第一小节
1、课件展示图一思考“红领巾“为什么这样快乐?他们看到了什么?想到了什么?
2、本届中写了那些景物?
3、比赛品读第一节并评价
(二)学习第二小节
1、课件展示图二思考“红领巾“又来到了那里为什么这样快乐?他们看到了什么?想到了什么?
2、圈出重读词语并体会
点头祝贺更加美丽充满希望
3、师生共同朗读第二小节并配以动作
过渡:小朋友们我们生活的如此幸福快乐除了要感谢生你养你的妈妈,还要感谢一位妈妈、你知道他是谁吗?(祖国妈妈)
(三)学习第三小节
1、课件出示第三小节全班齐读
2、思考:本节把我们比作了什么?小鸟羽毛丰满了就能怎么样,我们的羽毛丰满指什么?(向着天空飞翔,飞向我们的理想)那你的理想是什么呢?
3、男女生赛读第三小节
(四)学习第四小节
1、课件出示第四小节
2、谁能把“度过“换一个更好的词语(欢度)
3、齐声朗读本节,再一次体会此刻的欢乐
五、课堂练习(见课件)
六、谈收获
学情分析
对于《快乐的节日》这首歌,大部分学生都已经熟悉,甚至能进行演唱,教学中药充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自学、合作学习方式自主学习,学会生字,读好课文。同时,就发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福。激发学生实现未来的理想和愿望。
《快乐的节日》教学反思
本节课我以歌曲导入新课,创设情境,营造并引导学生感受节日气氛。同时,学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容,为学习课文做好准备。
在课前布置学生充分预习,让学生在语言环境中识字,课上通过多读、听别人读,预生字常见面等方式来识记生字,增强学生课外识字,自主识字的意识,逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果,让学生积极参与课堂教学。
本节课我坚持以读为主的活动设计,把握读书的目的性、层次性、指导性。使学生在充分感知课文内容的过程中,得到感染,丰富了学生的认知和体验。
“兴趣是最好的老师”,这句话一点不假。有了学习的兴趣,课堂教学就成功了一半。在这节课上,我利用多种方式激发学生的学习兴趣,如“快乐鸟”考同学生字词;表演读,背诵;让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作;选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设,都收到了很好的效果。
教材分析:
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻
和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
一、在下面的括号里填上合适的词语。
()的羽毛()的时光
()的理想()的衣裳
()的红领巾()的老师
()的祖国()的小鸟
二、在下面的括号里填上合适的词语
歌手文章()地流淌()地歌唱
()地成长()地飞翔
()地议论()地检查
()地点头()地祝贺
三、读读说说
杏树学园祝祝愿祝贺
国国王国家
理道理合理
度度过欢度
课标分析:
1.基于课程标准:
识字与写字:小学课程标准指出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;书写规范、端正、整洁。课程标准中关于阅读的表述:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
2.基于教材特点:
本文是一首诗歌,作者用了第一人称的写作手法,生动形象地描绘了一天真、活泼、可爱的少先队员奔向大自然,尽情玩耍、嬉戏的场面,课文还配了一幅插图,表现的是诗歌的内容。那鲜红的队旗,欢快的儿童,飞翔的小鸟,碧绿的树枝。让学生有身临其境之感,容易引起学生对美好往事的回忆,这对理解诗歌内容,体会人物情感无疑很有好处。
3.基于学生实际:
低年级学生对于图文并茂的有故事情节的儿歌有很有兴趣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在有声有的朗读中一定会体会到今天的幸福生活。教学中应发挥课文是歌词的特点,将歌曲音乐引入课堂,营造歌唱的氛围,拉近课文内容与学生的距离,激发学生情感,在学习中受到情感熏陶。
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