《快乐的节日》教学设计
教学目标：
１、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；
２、培养同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；
３、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
教学重点：认识生字；正确流利有感情地朗读课文；
教学方法：讲解法讨论法感受法练习法
教学准备：多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》
教学过程：
一、创设情境、激趣导课
师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。
师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读）指导书写题目中的“快乐”
师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？（同学回答）
师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。以前你怎么过六一儿童节的？今年打算怎么过？这节课我们就和文中的小朋友一起过快乐的节日。
二、自主探究、学习生字
1、课件出示生字开火车认读
2、讨论并交流识字方法
普通日记300字
3、区分前后鼻音、评翘舌音
4、认读由生字组成的词语
三、听录音《快乐的节日》激发学生阅读的情感
家的味道作文
刘亦菲入选好莱坞四、图文结合、感悟课文
美术类大学排名（一）学习第一小节
1、课件展示图一思考“红领巾“为什么这样快乐？他们看到了什么?想到了什么？
2、本届中写了那些景物？
3、比赛品读第一节并评价
（二）学习第二小节
1、课件展示图二思考“红领巾“又来到了那里为什么这样快乐？他们看到了什么?想到了什么？
2、圈出重读词语并体会
点头祝贺更加美丽充满希望
3、师生共同朗读第二小节并配以动作
过渡：小朋友们我们生活的如此幸福快乐除了要感谢生你养你的妈妈，还要感谢一位妈妈、你知道他是谁吗？（祖国妈妈）
（三）学习第三小节
1、课件出示第三小节全班齐读
2、思考：本节把我们比作了什么？小鸟羽毛丰满了就能怎么样，我们的羽毛丰满指什么？（向着天空飞翔，飞向我们的理想）那你的理想是什么呢？
3、男女生赛读第三小节
（四）学习第四小节
1、课件出示第四小节
2、谁能把“度过“换一个更好的词语（欢度）
3、齐声朗读本节，再一次体会此刻的欢乐
五、课堂练习（见课件）
六、谈收获
学情分析
对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱，教学中药充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自学、合作学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福。激发学生实现未来的理想和愿望。
《快乐的节日》教学反思
本节课我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。
在课前布置学生充分预习，让学生在语言环境中识字，课上通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。
本节课我坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。
“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。在这节课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。
教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻
和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
一、在下面的括号里填上合适的词语。
（）的羽毛（）的时光
（）的理想（）的衣裳
（）的红领巾（）的老师
（）的祖国（）的小鸟
二、在下面的括号里填上合适的词语
歌手文章（）地流淌（）地歌唱
（）地成长（）地飞翔
（）地议论（）地检查
（）地点头（）地祝贺
三、读读说说
杏树学园祝祝愿祝贺
国国王国家
理道理合理
度度过欢度
课标分析：
1.基于课程标准：
识字与写字：小学课程标准指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；书写规范、端正、整洁。课程标准中关于阅读的表述：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.基于教材特点：
本文是一首诗歌，作者用了第一人称的写作手法，生动形象地描绘了一天真、活泼、可爱的少先队员奔向大自然，尽情玩耍、嬉戏的场面，课文还配了一幅插图，表现的是诗歌的内容。那鲜红的队旗，欢快的儿童，飞翔的小鸟，碧绿的树枝。让学生有身临其境之感，容易引起学生对美好往事的回忆，这对理解诗歌内容，体会人物情感无疑很有好处。
3.基于学生实际：
低年级学生对于图文并茂的有故事情节的儿歌有很有兴趣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有的朗读中一定会体会到今天的幸福生活。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。