部编义务教育教科书一年级上册第一单元第5课
《对韵歌》教学设计
教学目标：
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，正确书写“山”，掌握新笔画竖折。
2.正确朗读和背诵课文，在诵读中感受对韵歌的韵律美，积累“山清水秀、柳绿桃红”两个成语。
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教学重点：通过听读、看图想象等方法识记生字，读准字音。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、课中学习单。
教学过程：
一、诵读经典 走近对子
师创设情境：孩子们，今天，老师请来了一位小诗人，让我们跟随他一起穿越时空的隧道，走进古代去体验美妙的对韵之旅吧。
（一）诵读经典
师生一起走进国学经典《笠翁对韵》（师播放课件，出示《笠翁对韵》中的对子电影夜宴里婉后是谁杀死的，音乐响起）。
1.师拖长音韵、入情入境地范读。
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2.学生跟读。老师读一句，学生读一句。
3.生模仿读。生模仿老师的语气自己练习读一读。
4.展示朗读。指2生展示，师及时评价。
（二）走近对子
师介绍对子的知识：孩子们，刚才我们诵读的这几句话叫做对子，对子中必须有两种事物相对应，两两成对。看，天对应着地，雨对应着风，大地对应着天空，山边的红花对应着海边的绿树，红红的太阳对应着广袤的天空。
师生对对子。师读前边，生对完整。
师小结并导入新课。对得不错，接下来，我们继续学习由对子编成的一首好听的儿歌——《对韵歌》，齐读课题。户口本丢了怎么补办
【设计意图：这一环节，通过教师入情入境、有滋有味的范读，师生、生生有节奏、有韵律的对读，让孩子初步认识“对子”，拉近学生与“对子”之间的距离,感受“对子”的有趣及读起来很美，激发学生的学习期待和探究欲望，开启美好的对韵学习之旅。】
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二、随文识字 探究对子
（一）读课题，探究“狮子座 歌词对”字
预设：
师：“对”是我们今天要认识的一个生字宝宝，你有什么好方法记住它？
生1: 又加寸就是对。
宁静撩衣领露傲人上围 师：你用了加一加的方法，真不错。（贴字卡“对”）
生２：我会组词，“全对”。
师：嗯，生活中，如果我们不小心碰到别人，应该说声——
）
生齐：对不起。
师：真有礼貌！
小结并过渡：孩子们，这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。下面，老师就把这首《对韵歌》读给大家听。请同学们小手端书，小腰挺直，仔细看，认真听。
【设计意图：灵活运用多种识字方法联系生活识字，贯彻立德树人的重要思想，将培养日常行为习惯、学生作业习惯悄悄渗透，做到润物无声。长期一贯在语文课堂中坚守这一原则，做到文化立人，文化育人。】
（二）读对子，感知韵律美
1.师配乐范读，指生评价。
老师指出，读书要声音响亮、字音准确、充满感情，如果能读出节奏和韵味就更棒了。
2.请学生也试着像老师这样读。
3.学生展示朗读，生生之间评价。你觉得他读得好在哪，说说优点，提提建议。师生、生生互动起来。
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小结并过渡：我们都喜欢读这首对韵歌，因为它就像一幅美丽的画卷使人陶醉，闭上眼睛，听听课文录音，边听边想象，你仿佛看到了什么？
（三）听对子，想象画面美
预设：
生1：我好像看到了天空中飘着朵朵白云。
生2：我好像看到了许多小雨点。
生3：我看到冬天到了，雪花在风中飞舞着从天上落下来。
生：……
师小结并过渡：大家的想象力很丰富，对韵歌中充满诗情画意，我们一起去欣赏。
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（四）随文识字，认识单字对
1.学习第一句对子，认识“云”“雨”“风”。
（1）出示画面：瞧，对韵歌里来了四位小精灵，快跟它们打声招呼吧！（师贴生字卡“云”“雨”“雪”“风”）
（2）学习生字：云、雨、风。师指出这几个字是我们要认识的生字宝宝，让学生选择一个说一说怎么记住的。
预设：
生1：我给“云”字朋友组成词，云朵。
小说主角叫陆鸣师：那你眼中的云是什么样子的？
生1：白白的，很轻很软。
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师：我们把这样的云叫——
生齐：白云。
师分别出示图片，认识白云，彩云，乌云。读一读生词。
师：看到黑压压的乌云我们就知道天要下雨了，就可以说——云对雨。
生2：我发现“雨”字里面有很多雨点，看到这个字就想起了下雨的样子。
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