语文综合性学习是指在教师的引导下，学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动，是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程，体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”，是以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统的整合和发展。
一、信息提取类
信息提取，一般来讲，就是概括，把一段文字的中心内容提取出来；说得广泛一点，还有很多其他形式，诸如要我们用语言、图形等把文章的内容或文段的内容简要地表达出来。
答题指导：
①提取中心句法：抓住中心句，可以帮助理解文段的主旨。
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②整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。
③分层归并法：先划分层次，然后再对层次的内容概括组合。
④点示要素法：用最简洁的文字，以近乎一个词加上一个词再加上一个词的形式来点示。
⑤整体归纳法：理解材料，抓住关键词句，用简练的语言加以概括。
二、图文（表）转换类
1、图表转换类
以列军事实力答题指导：
①审标题：明确调查内容。
②审图表：明确说明对象、比较角度、比较对象、数据变化及变化特点。
③审要求：注意句式表达和字数限制等要求。
④准确表述：第一，一般用主谓句陈述，即：主语（调查对象）+谓语（反映主要数据变化）。第二，答题要思考比较数字后得出的结果+调查目的或调查结果所蕴含的意义。第三，答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（图
表）中的词语。
2、图文转换类
解题思路：一、描述画面内容。二、理解内涵，写出寓意。
答题指导：
①宏观把握图案内部各组成部分和外形的特点。
②说明（介绍）画面要按顺序，如上下、左右、主次等。
③在联想的基础上，扣住画面内容分析寓意或创作意图。
④采用规范的说明性语言，做到准确、简明、平安、清晰。
李维嘉的身高三、名著阅读与学习实践类
常考题型：
①常识类。②概述类。③感悟类。④实践类。
答题指导：①常识类。解答这类题，需熟悉名著名称、名著中的主要人物、主要故事情节、精彩片段、常见典故等。平时对课标推荐的中外名著一定要认真阅读，切不可走马观花。名著中的人物虽然众多，但是真正能够进入命题者视野的并不多，一般是名著中的主要人物以及其他一些性格鲜明的人
物。所以我们不妨针对课标推荐的篇目拟定一个主要人物表，以方便记忆。故事情节与故事中的人物有着密切的关系，因此熟记主要人物的故事是备考名著阅读题的重点。
②概述类。这类题考查的是对名著中人物形象的理解把握。平时阅读名著不能只图看热闹，而应该对书中的主要人物形象做些思考分析。要理解把握一个人物形象，就要想想书中写了哪些与这个人物有关的情节，这些情节主要表现了这个人物的什么思想性格。还可以将书中的不同人物形象进行比较，横向把握人物的性格特点。概括人物形象时，语言要精炼和准确。赵丽颖简介
③感悟类。解答这类题，关键在于阅读名著时要注意对精彩内容、人物形象和思想意义的积累，要有自己的思考和独到的看法，在谈对某人物的看法时要优缺点兼顾，不能片面评价。
④实践类。将名著于语文实践活动结合起来，能考查考生多方面的能力。由于这种题型倡导了一种新的学习理念，有利于考查考生的发散性思维，所以这种题型应引起重视。平时学习要注意提高自己发现问题、探究问题、解决问题的能力，凡事能够从多角度思考，多元化分析。
四、句子仿写类
此类题要求根据提示仿写一句话或者一段话，是对考生语言表达的综合测试。
答题指导：仿写题主要从两个角度进行分析。
①从“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”——句式、修辞、结构，因此必须认真分析例句的句式特点、修辞手法、结构特点以及文段、句子之间，句子内部之间的关系；其次要仿例句之“神”——内在的主旨，要认真分析例句的表意特点、表意手法，在限制中写出既在内容上保持一致又富有创造性的句子。
②从“写”的角度看，主要有修辞型、话题型、寓意型等形式。
解答仿写题最关键的是要弄清句子内部之间的关系，以下几种句子关系必须牢固掌握：胡歌版神话演员表
（1）并列关系，如：蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博；献花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
（2）对偶关系，如：手拉手众志成城抗震救灾，心连心团结互助共建家园。
五、活动设计方案拟定类
常考题型：
①根据活动内容拟写主题、标语。
②根据活动内容或主题写出活动目的。
③设计活动形式（方式、项目）。
④根据活动形式或主题，设计简要的活动方案，或简单介绍活动步骤（环节）。
⑤针对活动内容提出建议或发表看法。
总之，这类题目一般要求做到：给活动拟一个主题词（或题目）。宣传标语、设计一下这次活动的几个主要环节，每个环节需要做哪些事情，并能够根据实际情况列出一个简单的互动方案（提纲、计划），在材料中发现问题并提出问题的方法或建议。
答题指导：
①紧扣活动主题。
②具有一定的针对性。
③在材料中发现问题，提出解决方法。
④表述清晰简洁，可用“为了……，通过……来……”这样的句式来表达。
六、材料探究类
这类题关注生活中的语言现象和语言的实用性，可提炼表达，可阐述，可评价。设问方式：
①材料说明了什么？材料反映了什么？材料体现了什么？
答题指导：关注关键词，看材料反映、说明、体现了什么事实、现象、变化、形势、思想、实质、问题、原理、观点、立场、路线、方针、政策、法律条文或原则。
②你对材料如何理解或认识？谈谈你对某事的认识、理解或感想。
解题思路：是什么——为什么——怎么办。
答题指导：
第一步：“是什么”，即捕捉材料的关键信息，对信息逐条分析，避免遗漏。
第二步：“为什么”，即依据材料，紧扣材料中心阐述观点，力求语言精练，表达简明扼要。
第三步：“怎么办”，如果材料谈的是存在的问题，结论中一定要有解决此问题的措施和办法；如果材料谈的是成就，一定要针对成就谈经验，畅想未来。
③材料给我们什么启示？材料对你有什么启发？
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答题指导：注意多向思维，多问几个“是什么”“为什么”以及“怎么做”，多角度组织答案。
（1）分析材料抓住关键词语，看文中哪些行为正确，哪些行为错误。
（2）回答问题时，写出你从中悟出什么道理，如何学习好的方面，如何摒弃坏的方面。
七、标语广告词拟写类题型
标语、广告词的特点：
①语言简洁，句式整齐，音韵和谐。
②内涵丰富，能让人产生联想。
答题指导：
拟标语的方法：
①字数要求。句式简短、字数较少、表情达意准确是标语语言的基本要求。标语一般是写在纸上、墙上或布上，为了醒目，字体一般较大，考虑到人们的视线所及，字数一般不宜过多。
②词语要求。在词语的选用上，要做到通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生动活泼，不要使用华丽的辞藻尤其是多义词。
③句式要求。标语的接受对象一般是明确的，在句式上，一般使用简单的无主句，多为动宾结构。
④标点符号上的要求。由于受特殊表达手段的限制，标语末尾一般不使用标点符号。确实需要停顿时，可以使用空格（竖排版的），或者转行（横向排版的）来代替标点符号。
拟广告词的方法：