学科 | 历史 | 授课教师 | xxx | 授课班级 | 初二（xx）班 | |||||||||||||||||||||
教学目标 | ||||||||||||||||||||||||||
重难点 | 重点：掌握新文化运动的内容；难点：理解新文化运动在近代思想解放潮流中的地位与作用。 | |||||||||||||||||||||||||
教学准备 | 教学材料：shabi多媒体课件，视频。 课前分组：6人一组，共8组。 | |||||||||||||||||||||||||
教学过程 | ||||||||||||||||||||||||||
二、新课讲授 第一章 暗潮涌动 ——背景（10min） 1. 展示第一组图片：上海街头、新式服装 学生活动（2min）：抢答第1组图片出现了哪些从西方传过来的事物？ 最后得出背景1：西学东渐的社会背景 2. 展示第二组图片：湖北军政府成立、南京临时政府成立、清帝退位诏书、袁世凯当临时大总统（窃取革命果实）、军阀割据混战 学生活动（5min）：为第2组图片排顺序 最终得出背景2：辛亥革命一半成功一半失败，民国政局动荡 3. 展示第三组图片：袁世凯祭天，民间春联，时务报、民报 教师引导学生得出背景3：出现尊孔复古的逆流，帝制思想根深蒂固 第二章 风云变幻 ——内容（20min） 环节一：破解信息卡（学生改错2min，教师点评3min）
环节二：品小说《药》节选 ： 一场馒头引发的血案 最终引出新文化运动的第一个内容：抨击旧道德旧文化 环节三：由学生自主研读史料，了解新文化运动的具体内容（参考学习案活动三） 由学生在PPT上回答内容的提出者，在学习案上一边听讲一边自主订正表格上的主张。 环节四：观影片《建党伟业》节选 ： 新文化运动中的辩论 最终引出新文化运动的不足之处，引发学生思考：该如何评价这场运动？ 第三章 论列是非 ——影响/评价（10min） 环节一：理解教材最后一段评价:让学生对其进步性与局限性进行分类，并明确其地位。 环节二：抗原试剂盒价格战：单价降至个位数根据材料进行小组讨论探究——今天我们应如何对待传统文化？ 最终得出这一认识：应该批判继承。使学生能正确看待儒家文化的价值，培养学生对国学的认同感。 三、课堂小结（知识点回顾，1min） 四、课堂练习（4min）：请参考学习案的随堂巩固 五、作业：安东尼 霍普金斯完成未完成的学习案题目，完成练习册第12课。 | ||||||||||||||||||||||||||
| 六一儿童节怎么过 | ||||||||||||||||||||||||||
新人教版初二历史 第12课 新文化运动 教学设计
教学反思
《新文化运动》一课是中国历史近代化探索的后期阶段，也是新民主主义革命兴起的重要背景，在本教材中处于承上启下的作用。
在内容上，本节课是初二近代历史中相对抽象的一节课，所以我采取了多举实例、多使用图片、视频等方式将相关的抽象概念形象化。整节课以新文化运动的暗潮涌动（背景）、风云变幻（内容）、论列是非（评价）这三大章节的展开为主线，在课程重点部分（即新文化运动的内容）分四个环节进行深入浅出的学习。
为坚持“以学生为主体”，我在背景部分设置了两项学生小组活动：出近代化事物以及为背景事件排序。在导入正式内容时让学生小组合作出事件相关的基本信息，修正出现错误的信息卡；在学习具体内容时让学生研读史料，务求落实史料实证、历史阐释的核心素养。在评价影响的内容时，我设置了小组合作探究的环节，让学生自由表达关于“如何对待今天传统文化”的看法。
但在实际教学过程中，由于活动设置较多，加上教师个人准备不充分，第一章节耗时过多。若能背景内容的教学更精简一些会更有利于突出课程重点——新文化运动的内容。在新文化运动具体内容的教学中，我注重介绍封建礼教的具体事例，并帮助学生区分各个文化概念，各环节任务都得到基本落实；但“破解信息卡”环节，由于信息卡的内容设计不大合理，学生在面对信息卡时弄不清具体任务究竟是改错还是也包括填空。最后，在让学生自由讨论关于传统文化的看法时，学生都能争取表达出自己的见解，教师也做了及时点评。由于时间关系，在半数小组发言过后，我直接总结正确的态度应是“扬弃”。最后，用大概一分钟的时间对整节课的知识点进行了简单回顾，学生能基本掌握课程重点内容。
冯绍峰个人资料妻子整体而言，课程思路相对清晰，各小组学生的积极性较高，课程重难点有得到基本落实，但重点还不够突出，难点主要是在讲解背景以及评价时进行层层剖析，并未能集中解决。此外，教师个人准备不充分，上课过程中“忘词”，这些都需要改进。
发布评论