摘要：中国是一个拥有五千年历史的文明古国，我们的先辈留下了宝贵的文化遗产与丰富的文化资源。初中阶段是教育教学的重要阶段，作为一名初中英语教师，有责任、有义务将中华优秀传统文化融入英语教学中，促进中华优秀传统文化的传承与发展，从而培养学生的爱国精神，通过中华优秀传统文化的学习，让学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，促使学生在潜移默化中践行社会主义核心价值观。将中华传统文化融入初中英语教学，不仅能够拓宽学生的阅读量，还能有效提高学生的阅读水平，同时符合现阶段新课改提出的“以人为本”“以学生发展为中心”的理念。那么，如何将中华传统文化与初中英语教学相融合是目前值得初中英语教师深入探讨的话题之一。
关键词：初中英语；传统文化
一、适应新时代文化发展需要，培养学生的文化意识
中华传统文化是中国人民的灵魂和精神支柱，是中国屹立于世界之林的重要象征。在日常教学中，教师应注意对学生文化意识的培养。
（一）坚定文化自信，创新文化发展
如果没有生生不息、丰厚滋养的根与魂，如何在波涛汹涌的文化激荡中站稳脚跟？现如今，各种文化令人颇有一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉，中华传统文化只有在根深蒂固、坚定文化自信的基础上不断发展，才能在世界大舞台上脱颖而出，彰显中华传统文化的魅力与风采。文博发掘栏目《国家宝藏》用一种独特的方法，将中华传统文化与现代科技结合起来；央视春节联欢晚会的舞台上，一曲国风舞曲《只此青绿》，充满了古典韵味，让观众们在欣赏中华传统文化的同时，也将中国的传统审美发挥到了极致。中华传统文化具有悠久的历史，它是人们展示自我和对外交流的精神标志。英语作为初中阶段重要学科，更要顺应时代潮流，适当传授中华传统文化知识。英语课堂可以作为一个很好的传承和发扬中华传统文化的载体，教师应带领学生在课堂上领略中华传统文化的魅力。例如，在“Can you play the guitar?”的教学中，英语教师不必局限于教材知识，可以将中国传统乐器融入本单元的英语教学中，让学生了解古筝（Chinese zither）、二胡（Erhu）、琵琶（pipa）等中国传统乐器，甚至还可以拓展《阳春白雪》（White Snow In Sunny Spring）、《十面埋伏》（Autumn Moon Over Han Palace）、《平沙落雁》（Wild Geese over the Clam Sands）等中国传统名曲的相关知识，从而丰富学生的中华传统文化知识，培养其文
化意识，还能在一定程度上提高其学习兴趣，提高教学质量。
（二）了解文化差异，增强世界意识
在全球化背景下，西方文化逐渐传入中国，而中国文化也随之对外传播。在初中英语教学中，教师应注重培养学生的跨文化意识，要注重中西方文化差异教学。教师要充分挖掘中华传统文化和道德教育的内涵，充分发挥现有文化资源的潜在价值，分析教学目标，突出中华传统文化价值并把它充分融入教学活动之中。在英语教学中，教师应重视中西方文化的差异性，并将两者间的异同进行比较，使学生能更好地了解中华传统文化以及西方文化，从而为以后的跨文化交流奠定良好的基础。
白污染调查报告二、转变教学观念，提升自身教育教学水平
教师作为教育的主导者，肩负着教书育人、培养社会主义建设者、传承人类文明的重任。一名优秀的教师，应当成为所有学生的榜样，让学生的思想、行为、心态、人格得以完善。因此，教师要以身作则，积极转变教学观念，努力传承好中华优秀传统文化。
（一）更新教学观念，端正教学态度
金俊浩目前，初中英语教学中缺乏中华传统文化相关内容的整合。在教科书中，可以看到许多关于西方文化的内容，但很少提到中华传统文化。在这种环境下，初中英语课堂和中华传统文化似乎有些格格不入，这对学生在学习英语的过程中接触和理解中华传统文化是不利的。此外，在如今的英语教学中，教师并没有清楚地认识到语言对传播中华传统文化的重要性，其教学目的仅仅是为了提高学生的学习成绩，加深对英语知识的理解，这就造成了学生在课堂上很难很好地运用英语，不能很好地学习中华传统文化知识。世事洞明皆学问，人情练达即文章。在初中英语教学过程中，教师应重视中华传统文化的渗透。学生要秉持正确的学习心态，以尊重和学习中华传统文化为前提，只有对中华传统文化有充分尊重，对中华传统文化展开探究，才能真正体会到它的魅力。金世佳女友
（二）提高专业知识与技能，丰富自身传统文化知识
邓超父亲英语教师要把中华传统文化发扬光大，就必须具备丰富的中华传统文化知识，增强对中华传统文化的传承意识。在闲暇之余，教师要多看一些关于中华传统文化的书籍，认真研读课本、新课标。教师作为传授者、探索者，应引导学生汲取中华传统文化中的精华，以求古为今用。教师要积极探索，把“温良恭俭让”等中华传统文化与平时的英语教学活动结合起
来，使学生能够切实体会到中华传统文化的博大精深，激发他们的爱国情怀。中华传统文化包含思想、文字、语言、书法、音乐、武术、曲艺、节日、民俗等内容，教师要在适当的时候巧妙地将其融入初中英语教学中，例如，在单元教学结束之后或是课余时间，可以为学生翻译一首古诗，也可以让学生通过自己的理解自行翻译，课堂上教师要对学生的翻译成果指出不足并予以讲解。
（三）借助现代信息技术，完成有效的文化渗透
在初中英语教学中，教师可以运用互动电子白板等多种现代化教学工具和手段，在课堂中适当运用多媒体技术，通过直观、形象的方式，使中华传统文化内容形象地呈现在学生眼前，从而使学生能够更好地了解和掌握中华传统文化，同时也能增强学生的文化自信。在信息化时代，教师要学会利用多媒体教学资源和课件，创造出适宜的文化教学环境，从而激发学生的创新意识，使他们更好地学习传统文化。根据不同年级学生的认知能力的强弱，教师可以在课堂上设置不同的教学活动，增强英语课堂的趣味性，提高学生对中华传统文化的认知。教师可以举办各种中华传统文化知识英语竞赛活动，通过竞赛，既能提高学生的学习兴趣，又能使他们领略到中华传统文化的魅力。教师也要主动创设学习情景。
（四）增强合作学习，促进共同进步
在英语教学中，教师要把中华优秀传统文化融入其中，使学生更好地了解中华传统文化。学习英语的目标在于运用，而对英语的熟练运用则是衡量学生英语能力和水平的唯一标准。因此，在初中英语教学中，教师应该鼓励并指导学生把英语知识应用到实际中去，这样才能更好地提高学生的英语技能。英语教师应为学生提供一个锻炼的平台，设计互动性较强的游戏，培养其学习兴趣。此外，还可以举办相关的文艺演出，挑选出有一定历史和文化价值的小故事，编成英语戏剧，举办英语比赛，鼓励学生参加，提升学生的英语交流能力。
三、结语
总而言之，将中华传统文化融入英语教学是初中英语教师的教学任务，实现立德树人需要有深厚的学识基础，同时要灵活地应用各种教学方法，以增强学生对中华传统文化的认识，传播好中华优秀传统文化。
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