13.5班小组划分操作方法
小组的优化组合问题是自主学习的前提与基础，也切实关系着自主课堂的成功与失败，因此，我们必须予以充分的重视，并始终将其放在小组建设的首要位置。对于这一间题，我们将从小组规模、小组划分、小组座次和小组合作时间四个方面提出建议。
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小组划分：小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好地进行学习，因此小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下，应使每个小组都同时拥有高、中、低三个层次的学生，在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合，我们将其称之为“组间同质，组内异质，优势互补”原则。“组内异质”能够为小组成员之间互相帮助提供较大的可能（因为“差异”本身就是一种资源），而“组间同质”又可以为各小组间的公平竞争奠定良好的基础。
根据学生的学习成绩，依据“串麻线”的原则划分小组（即成绩第1名、20名、21名、40名的学生为一组；第2名、19名、22名、39名的学生为一组，以此类推），并根据学习成绩将4个成员编为1-4号，这样每个小组都有一个前10名的学生做组长。
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一组
二组
三组
四组
昌洪欣
张涵
孙旭丽
张丽璇
吕亚倩
张丽瑶
陆冲
王梓涵
周文泽
吕志娜
杜佳蕾
杨涛
毛伟健
李泽坤
刘晓鹏
臧旭龙
五组
六组
七组
八组
卞相欣
班翊馨
孙秋鑫
徐豪祥
孙磊
话题作文感恩姜浩
王爱萍
刘育珊
王国安
宋宇翔
张荣颜
王雅琪
王永卿
宿嘉程
孙振涛
周源
九组
十组
十一组
十二组
曹展鹏
孙凯泉
杨柳
耿江宁
王娅琳
吕坤路
臧慧
孙泽沛
吕炳峄
陶毓菲
张爽
王凯慧
孙学杰
翟泓屹
于坤浩
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