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雕塑大师罗丹曾说过“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在美术教学中，教师的任务就是让学生睁开发现美的眼睛，这一点在美术欣赏课教学中，就显得尤为重要。美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品中的美，认识生活中的美都具有十分重要的作用，同时对于提高学生的整体美术素养、审美能力和理解能力，以及开发学生的创造力和想象力，都起着重要的作用。小学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的重要手段之一，必须做到与学生的年龄特点相结合，这就要求教师要掌握学生的欣赏习惯和欣赏特点，以进一步引导学生欣赏作品、分析作品。
一、创设情境，理解审美差别
红酒怎样喝 艺术总是来源于生活的。每件艺术作品都有它存在的必要性，但每件艺术作品又有其地域性、民族性和独特性。从形式到内容又有其个性魅力。例如《民间剪纸》一课：学生看到这些剪纸艺术时立即产生了这样的疑问“为什么北方的人喜欢选用红的纸剪出不同的图案？baby 歌词
”“为什么这些图案来源于生活而高于生活的？剪纸的来历>蒋羽熙”……我并没有直接针对这些问题解答讲解。而是播放课件，带领学生看看东北的民风民俗是什么样，有什么，东北人是怎样生活，一两分钟的短片让学生了解东北，走进东北，原来东北地区剪纸受生活习俗、历史地理环境的影响，具有粗犷豁达的民族性格。过去，东北等地的民俗宗教活动中的剪纸，通常以“自然人女性24种B型外形图片”原始思维作表露，更多的是呆板的祖先、神灵及神祗的替代物，剪纸变成了活的自然物的替代，这是东北地区少数民族剪纸特征的共性，其中最具代表的要数满族萨满剪纸。学生用看到的信息对他们自己的疑问进行了猜测性地解答，我在总结时对他们的答案和方法进行了肯定。而他们也在直观欣赏和讨论中融入了东北的生活习俗，从而对一个全然陌生的艺术形式产生了一定的审美认同。能发现原来世界很大，并不是只有我们的审美标准，应该尊重理解其他民族的审美趣味。
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