【参考文献】
思维是一个永恒的话题，古今中外许许多多的教育家、哲学家、科学家都有关于思维的感言。由此可见，思维发展在学习中的重要性。小学阶段是发展和培养学生思维能力的黄金时期。数学学科具有独特的学科优势促进学生思维能力培养。益智器具为数学思维训练注入了活力，课堂的灵动与可操作性潜移默化的促使学生思与智的提升。小小魔方，折射着益智器具的魅力，蕴含着思维发展的切入点，文章以小见大，呈现了笔者在思维课堂中的所思所感。
上帝的实验室【关键词】
益智器具 思维能力 魔方 趣味性 探究精神
淮阴卫校分数线思维是一个永恒的话题，古今中外许许多多的教育家、哲学家、科学家都有关于思维的感言。闻名中外的教育家孔子在《论语》中曾言：学而不思则惘，思而不学则殆。这一教育哲理穿越几千年，影响着一代又一代的教育者对思与智的思考、探索和领悟。德国诺贝尔奖获
得者马克斯·普朗克曾说：思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。由此可见，思维发展在学习中的重要性。
小学阶段是发展和培养学生思维能力的黄金时期。思考能力的培养一切的前提，善于思考是提高学习的一个先决条件。
数学学科的学习相对其他学科而言，在学生学习中显得相对抽象、理论、枯燥，然而这门学科却是培养孩子思维逻辑与分析能力的重要学科，具有独特的学科优势促进学生思维能力培养。那么，如何让数学课既充满趣味，又能培养学生的思维力呢？教育者们进行了不断的探索和尝试，注入学科活力，成为教师们的共识，充满灵动与活力的思维课堂孕育而生。益智器具就是思维课堂中突破这一难关的一把钥匙。它是一种能让学生在玩的过程中开发智慧和增长智力的器具。巧妙运用益智器具，在课堂上不但能让学生乐在其中，还能能够开发学生智力，提升思维能力。这样的数学课堂变革，使教学方式丰富又灵活，也变得更高效。
益智器具具有游戏性、益智思维，可操作性的特征，在北师大小学数学版教材内容中就已经收录其中，例如七巧板、华容道、十二巧块等等，是培养学生空间几何思考能力；九
宫数独等则是培养逻辑思维能力及逆向思维能力。可见，不同的益智器具对不同方面思维能力的培养均有着不同的作用。小学生正处在学习新知识的关键期，拥有良好的思维能力可以让学生受益终身。
随着教育的不断发展与改革，我国教育早已从应试教育逐渐转变为以能力培养以及素质教育为主。对于小学阶段的学生而言，他们正是学习知识的基础阶段，因此帮助他们掌握学习方法，培养思维能力远比让学生死记硬背各类知识重要的多。对于数学学科而言，如何进行课堂教学，如何在课堂上充分培养学生的思维能力。渐渐引起了各界专家与教师的关注以及重视，这是一个值得探索的问题。
下面，我通过益智器具——魔方的教学，简单谈一谈我的感受与想法。
一、益智器具是发展数学思维的关键
对小学阶段的学生来说，爱玩、好动是他们的天性，他们喜欢新鲜的事物，对未知的事物有一定的探索精神，对新事物的探索，也正是小学生的过程中也是小学生高效学习新知和发展思维能力的过程。像益智器具这样的可以作为，调动学生学习积极性、激发学生探潘倩倩近况
出师表原文及翻译究并能拓展学生思维能力的一种游戏方式的教具，逐渐地走人了大家的视野。而如何巧妙的运用益智器具发展学生的思维能力，对于学校和教师而言，是值得认真实践与思索的，教育的目的是培养学生的核心素养。益智器具种类繁多，根据不同年龄段的学生，可以有各种不同的选择。而不同的益智器具对学生思维能力的培养也是不同的。例如：魔方、七巧块等能够培养学生的空间思维能力，例如：神龙摆尾、百变魔尺、例如：数独等可以培养学生的运算能力。因此，益智器具在教学当中显现出了培养学生思维能力方面的突出效果，受到了广大师生一致好评。
二、巧用魔方培养学生的数学思维能力
在数学课堂上，最常见的益智器具应属七巧板、华容道、火柴等式和九宫数独了。
魔方以其独特的魅力早已风靡世界，它与中国人发明的“华容道”，法国人发明的“独立钻石”并称为世界三大智力玩具。很多人看来，魔方仅仅一种玩具，但是却忽视了它是一个可以作为教学用具的空间类益智器具，它能发展学生的观察能力和思维能力。
匈牙利布达佩斯建筑学院的建筑学教授和雕塑家鲁比克于1974年发明了魔方。魔方是一
个可以变化的空间立体图形，能使小学生形成空间与图形的概念，促进学生学习数学能力的提升。
1.观察促进思考
八年级数学期末试卷 魔方走进了小学数学课堂，兼具了玩具的趣味性，充满了新鲜感，有效地吸引学生兴趣，调动学习热情。三阶魔方——这样一个彩鲜明的3×3×3的正方体，学生很感兴趣，就好奇的观察起来。
观察是思维的基础，只有通过观察拥有了素材，我们才能进行深入的思考。所以，魔方的一节课，我引导孩子们一起静态观察一个六面还原的三阶魔方的排列特征，再动态的观察，让学生任意旋转，再说说发现了什么。通过学生观察、操作和分享，学生发现三阶魔方包括中心方块有6个，它们是固定不动，其他小方块随意转动而不散开，有效训练学生的观察力，为思维培养奠定基础。
2.操作引起发现
魔方的练习是对意志的磨砺，它对思维能力有极高的要求。转动魔方可锻炼手指的灵活
度，及手、脑协调配合的能力。只有用数学的眼光寻规律，理解规律，并且对整个过程进行理性的分析思考。才能达到目的。
学生学习六面还原初期，我接下来引导学生模仿并记忆口诀，边说边操作，直观地感受和体验，在操作中寻规律，用操作来启发思维，同时培养了学生的记忆力，还有利于学生对空间的认识。三阶魔方的还原过程是一个观测、动作、思维集于一体的过程，在还原过程中必须保持注意力的高度集中，手部运动的协调及思维的高速运转，学生的注意力也得到了培养，可谓是一举多得。
通过一段时间的培养，学生通过对具体实物的操作，能够更容易地去探究问题、解决问题。
3.团队协作促近思考
在三阶魔方教学的前几节课，出于对新鲜事物的好奇心和新鲜感，学生兴趣非常浓厚，可时间一长，对魔方的热度逐渐降低了。因为操作魔方对逻辑思维、空间想象、推理、记忆以及双手协调等能力都有较高的要求，对部分学生来说确实存在一定的困难，底面十字
不会拼的学生在情急之下会把魔方拆开再组装等等。为了解决这个问题，我组织学生观看魔方比赛及花样玩法的视频，来激发他们的好奇心和求知欲。我把孩子们按照能力不同分成小组，掌握情况好的学生帮助其他同学，孩子们一起研究、探讨、又有了不同的发现，大家一起学习克服困难的自信也大了起来，学生魔方学习兴趣再次被调动起来了，与此同时，学生也感受到团队协作的力量，大家集思广益，互帮互助，共同学习。学生的思维不但得到了进一步的拓展和延伸，课堂上也发挥了学生的主体作用。可见，魔方进入课堂不仅能营造浓厚的研讨氛围，更有助于营造良好的学习风气。
三、益智器具创新课堂思维模式
魔方进入数学课堂，给师生带来无穷的快乐，同时通过魔方课的教学，学生动作技能、记忆力、观察力、反应力、空间想象力变得丰富了，还变得更有耐力和毅力。像这样动脑又动手的数学游戏课，还提高了学生的自主学习、探究问题的能力，更培养了学生的合作精神，以及积极进取的精神，使学生的个性得到了进一步发展。
可见，魔方不仅仅是智力玩具，它更能成为数学益智课堂的教学用具。这样充满趣味性的教具可以对学生的思维进行培养，还能让学生们爱不释手，积极思考。魔方进入数学课
堂，其优势在于不同年龄段、不同课程中均能应用。因此，在学生的不同学习阶段中应注重各种不同益智器具的开发和使用，能促进学生的思维发展，对培养学生合作精神和探究意识具有极其重要的意义。
【参考文献】
魔方口决[1]吴鹤龄.魅力魔方.北京:科学出版社,2009.
[2]郑燕.关于初中“魔方与数学”选修课程的设置与实施研究[D].北京:首都师范大学,2008.
[3]何静,胡开勇.引导参与 让思维在数学活动中升华——小学数学活动课“玩魔方”教学导引.教育科学论坛,2011.
[4] 李金宁.益智课堂与思维能力的培养.民营科技，2017（06）.
[5]李金宁.巧妙运用益智器具发展学生的思考力[J].魅力中国，2017.
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