《鲁滨逊漂流记》读书分享课教学及点评我爱你不问归期
张淑英 吴忠豪
【教学目标】
1援激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的魅力，培养良好的阅读态度和习惯，培养读后分享的习惯。
2.通过交流，使学生进一步把握小说内容，感受鲁滨逊面对困境时所表现出来的坚忍不拔、积极乐观、创造开拓的精神，学习正确面对困难和挫折王思聪:amy还是厉害。
3.通过交流，把握阅读整本书的基本策略鲁宾逊漂流记作者。尝试体会本书在表达方面的艺术特：特定情境中的心理描写, 以细节描写来丰满人物形象。
【点评：《鲁滨逊漂流记》是久负盛名的外国文学作品，堪称外国文学作品中的经典，推荐给高年级学生阅读，是非常合适的。执教者将“激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的魅力”作为读书指导课的首要目标，很得体。目标3 提出“把握阅读整本书的基本策略，尝试体会
本书在表达方面的艺术特：特定情境中的心理描写，以细节描写来丰满人物形象”，目标提得很具体，但对小学生而言要求过高，应适当降低。】
【教学准备】
1. 学生充分阅读整本书，小组针对精彩之处进行集体研究。
2.四人一小组团坐。
3.教师课前了解各小组的研究成果。
【教学流程】
一、导入
师：前段时间同学们阅读《鲁滨逊漂流记》的热情很高涨，这节课，咱们就来交流、分享彼此的阅读感受。
二、热身闯关
写简历
师：先来个热身，请同学们举手抢答。（动感配乐)
报考军校抢答题目：
1《. 鲁滨逊漂流记》的作者是（ ）国小说家（ ），被誉为“英国与欧洲的（ ）”。
2.鲁滨逊热衷于（ ）。
……
师：从同学们的反应速度和答题正确率，看得出大家既从整体上把握了小说内容，也关注了细节。老师对大家用心的读书态度真心赞赏，用心阅读的孩子最美！很期待接下来你们的分享。
【点评：热身闯关设计很有创意，目的有三：一是营造积极、热烈的氛围，点燃起学生的读书兴趣，让所有学生都参与到抢答活动中。二是闯关题目按照从整体到细节、由易到难的顺序设计，引导学生读书时能充分关注细节，提高读书质量。三是便于掌握学生阅读程度的深浅，为教师有针对性地实施后面的教学活动做好铺垫。略显不足的是没有充分发挥汽车轮胎保养
四人小组合作学习的优势。其实最后可以统计一下每个小组最后的获奖书签，使得没有机会抢答的学生也有集体荣誉感，增强每个学生的参与感和存在感。】
三、交流阅读策略
师：谁愿意到台前来与大家聊一聊，拿到《鲁滨逊漂流记》这本书，你是怎样一步一步阅读的？怎样阅读能够提高读书质量？
生：拿到书以后，我先看封面，然后看封二，再看封三，最后看了封底。
师：这是了解一本书的一般顺序。谁来跟大家接着分享有用的策略？
生：我拿到这本新书后，通过看封面、封二、封三、封底认识到这应该是一本好书。封面介绍了作者是英国的笛福，编译者是高娜，由南方出版社出版。书名下面配了一幅插图，背景是一座荒岛，有种荒野求生的感觉。中年男人头发、胡子都很长，应该就是鲁滨逊。他的眼神里有种不可一世的感觉，坚信自己能回到祖国。
师：于是你们就产生了想读的欲望，是吗？（众生点头）
生：封二列举了三则名人评论，分别是英国诗人、评论家柯尔律治，我国著名学者、作家周国平及英国文史学家艾伦的评论。其中，柯尔律治评论道：《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。于是我就想，人类的普遍性是什么？我想从书中到答案。封三给我们推荐了44 本中外名著，这些好书都值得我们收藏。有一些我们已经读过了，我打算读完这本后继续读“历险记”系列的《爱丽丝梦游奇境记》《80 天环游地球》《尼尔斯骑鹅旅行记》《海底两万里》《格列佛游记》和《汤姆索亚历险记》。封底应该是说明这个版本的好处：注解生字难词、提炼经典写法、领悟人生哲理。（生掌声）
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