古墓丽影9中文补丁尊敬的党组织：
我和我的祖国原唱我做为___中学的一名体育教师在工作中积极努力在思想上始终加强学习并认真对待工作加强实际调研工作并及时发现学校体育教学工作中存在的问题。我发现中学体育教学长期存在着一些问题。众所周知体育教育必须始终树立“健康第一”的理念青少年只有有了健康的体魄将来才能报效祖国和人民而青少年健康体魄的获得主要来源于学校体育；可是目前的实际情况是体育科目是社会上被人们最为忽视、最缺乏了解的学科在绝大多数家长的心目中体育是所学学科中副科中的副科仅仅是因为中考科目中体育还占有一定的分数我在学校初二学生中随机了一些学生做调查发现绝大多数学生都认为上体育课的目的是为了中考的体育分数。
我作为中学体育教学的一名工作者在吞下这苦果的同时也冷静的进行了分析。我认为出现这种情况最主要的一点就是我们对体育教育的目的没有明确。或者说当前中学体育教育的目的被异化了偏离了。我国学校体育过去一般只强调阶段效益即学生在校学习期间的效益伴随着“终身体育”对我们的影响人们对作为终身体育关键环节的学校体育提出了在进一步提高阶段效益的同时必须十分重视其长远效益并将二者紧密结合起来的新要求。在实践中人们已经在接受并重视用这种思想并用来指导学校体育的改
垃圾桶分类图片革特别是随着新课程的改革学校体育已开始重视培养学生对体育运动的兴趣、独立锻炼身体的能力、终
身锻炼身体的意识、态度、习惯、注意提供有意义的运动消遣手段与方式、满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受、为学生的终身体育奠定基础等内容。
学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。古今中外许多教育家、科学家都强调兴趣在学习过程中的作用。孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习的兴趣呢？只有教师在教学过程中与学生积极主动、共同发展处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。做为学校的体育教师我认为在教学过程中应实现以下几个方面的教学行为转变以提高学生学习体育的兴趣。
一、由重“模式化”向重“个性化”转变
常常会有这么一现象有的体育教师教了几十年书上过几十节课似乎觉的自己形成了定型化的教育模式。但要问他的体育教学特点有哪些又很难说清这是相当一部分教师的现状。新的体育教学观念要求体育教师应树立特意识形成教学个性也就是说体育教师在深入钻研体育教材的基础上要敢于突破教材创造性地开展体育教学工作。这里的创造性主要指:
铁石心肠演员（1）在教材处理上体育教师要使书本上的知识“活”起来。也就是说教师要针对教材、学生心理特点作一番科学的艺术处理。从而形成可操作的教学思路。例如在篮球的单手肩上投篮教学中可针对学生喜
欢球星和喜欢看比赛的心理讲解篮球投篮的发展史及单手肩上投篮在比赛中的重要性。这样的教材艺术处理可使学生更投入地学习篮球。
（2）在优化教法上体育教师在吃透教材的基础上需要进行教法的设计和加工克服组织形式上的模式化。如教师进行初二男生的跨栏跑教学单元的前半部分教师先采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物充分体验跨越障碍进行比赛的乐趣；随后逐渐转入跨栏跑教学阶段学习中让学生自定目标并向各自的目标挑战体验运动学习的乐趣；单元的后半部分教师组织学习小组间的比赛采用超过自己最好成绩的比例作为得分的相对评价方法各小组内自定比赛的策略互相帮助争取胜利。最后单元结束时教师让学生写出学习的体会总结学习成果并以此加深学生对运动乐趣的体会。
（3）在个性风格上教师应遵循体育教学规律并结合自己的教学实际进行突破和创新。这样学生学习的主动性和创造性就能得到充分的发挥。如教师在第一学期的开始阶段让学生两人一组轮流设计一堂课并在教师指导下担当课中一半时间的教学。学生首先要根据教师提出的基本要求将设计出来的教案交教师批改教师批发后交还给学生备课上课时教师进行必要的指导。通过一个学
全部演员表期后每个学生都担任过一节课的教学同学们也在相互的配合中知道了应如何主动地学习进一步激发学生的学习主动性培养学生的组织能力和创造能力。
二、由重“结果”向重“过程”转变。
所谓重结果就是教师在体育教学过程中只重视教学的结果而有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。所谓重过程就是教师在体育教学过程中把教学重点放在过程、放在提示知识形成的规律上让学生通过感知－概括－应用的思维过程去发现真理、掌握规律。从教学角度上讲重结果轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学它排斥了学生的思考和个性这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。新课程倡导在体育教学过程中教师要注意揭示动作技术的形成过程暴露学生学习技术的思维过程从而使学生在体育学习过程中思维得到训练形成正确技术动作的能力及各方面的能力得到全面发展。如教师在进行高一的跨栏跑教学中单元按课题“什么是跳栏、跨栏、跑栏”“跨栏为什么要攻栏”、“攻栏的要素”、“如何练习攻栏的动作”、“你的同伴的攻栏动作如何”等相互有关联的问题放在8个课时的单元中进行教学。如第三节课时课题是“攻栏的要素”教师先让学生测量自己起跨点到栏的距离和下一栏第一步着地点与栏的距离以诱导学生认知攻栏的技术结构在实地验证和讨论中得出攻栏与速度、身体柔韧性与技术之间的关系使学生到练习的方向并实践了如何理性地进行运动学习的过程与方法。
总之体育教师在体育教学过程中要转变教学观念：体育教学不应看作是一种目的而应是“终身体育”的基础。要充分调动学生的学习意识和学习热情促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习让学生充分享受到体育的乐趣。
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