教学目标
1.会写“莺”字。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵《江南春》。
3.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。
教学过程
一、情境导入
（1）①出示江南秀美景的图片，同学们一起欣赏图片。
②教师导入：江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源。今天让我们一起走进这个世外桃源吧！
（2）你知道哪些描写江南景的诗句？
预设1：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——[宋]苏轼
预设2：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——[唐]白居易
（3）教师过渡：今天我们就跟随唐代诗人杜牧去欣赏他笔下的江南春。
揭示诗题《江南春》，板书诗题：江南春，学生齐读诗题。
二、了解作者
杜牧（803—852）字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。唐代文学家。晚年居长安城南樊川别墅，后世称他为“杜紫薇”“杜樊川”。杜牧诗歌成就尤高，与李商隐齐名并称“小李杜”。著有《樊川文集》。
有点小黄的小说三、初读课文
①教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。
②学生自由朗读古诗。
③教师强调“郭”的读音。
④教师出示节奏划分，学生齐读古诗。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼／绿映红，水村山郭／酒旗风。
南朝／四百八十寺，多少楼台／烟雨中。
四、学习生字
重难点字书写指导
书写“莺”字时要注意中间的秃宝盖要写得长一些，盖住下半部分的“鸟”，使整个字结构稳定、平衡。
五、理解诗意
（1）出示：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
教师引导学生结合注释明确“山郭”的意思是山城，山村；“酒旗”的意思是酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。这两句诗的意思是广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，
依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。宋轶老公是谁
（2）出示：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
教师引导学生结合注释明确“南朝”是指公元420—589年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称；“四百八十寺”中的“四百八十”是虚指，形容寺院很多。这两句诗的意思是这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。
六、资料链接
关于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的不同解读：一方面有人认为南朝皇帝在中国历史上以佞佛著名，杜牧所处的时代佛教也在恶性发展，因此这两句诗表达了讽刺；也有人认为本诗的主旨是表达对统治者治国乏术和佛道误国的忧虑，或者认为本诗是讽谏统治者大兴土木、滥修佛寺，会造成国力衰弱、民生凋敝，加重社会危机。另一方面，也有人认为这两句仅仅是描绘江南的景。
七、景物特点
①教师提出问题：这首诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点？
预设1：本诗的第一句写了“莺啼、绿映红”这是自然景物。
教师板书：自然景物
预设2：本诗的第二句写了“水村、山郭、酒旗风”这是人文景观。
教师板书：人文景观
预设3：本诗的前两句写的是晴朗之景。
教师板书：晴朗之景
预设4：本诗的三四句写了“寺、楼台、烟雨”这是烟雨之。
教师板书：烟雨之
②朗读指导：在朗读前两句诗时，应该用柔和舒缓的语调，读出江南春景欢快、明朗的感觉；读后两句时，语调可稍稍低沉，读出蒙蒙细雨的缥缈只感。
八、想象画面
教师提出问题：读完这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
预设：辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在迷蒙的烟雨中。
统编教材六年级上册古诗《江南春》教学设计（二）
教学目标
1.会写“莺”字。
2.有感情地朗读《江南春》，背诵《江南春》。
教学过程
一、赏景读诗，导入诗题
1.赏图入境：课件出示伴有美妙音乐的江南美景图。
2.联想诗句：我们在美妙的音乐声中欣赏着这些江南美景时，你的脑海中想到了哪些诗词呢？
3.学生背诵诗词。课件出示诗词，学生齐读。
课件出示：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——[宋]苏轼《惠崇春江晚景》
古诗江南
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——[宋]朱熹《春日》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——[唐]白居易《忆江南》
4.导入诗题：同学们积累了这么多描写春天美景的古诗，真是了不起！今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《江南春》，再一次领略江南的春天美景。（教师板书课题，学生齐读课题）
关于赞美老师的诗5.理解诗题：“江南春”中“江”特指长江。“江南”指的是长江以南地区。
6.了解诗人。
课件出示：
杜牧（803—852），字牧之，后世称他为“杜紫微”。唐代文学家。晚年居长安城南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有《山行》《清明》《阿房宫赋》等。
二、初读古诗，感知大意
1.（出示学习提示）学生练读，自由读。教师指名读。
2.教师范读，指导学生读好停顿和节奏。
课件出示：
·边读边思考：诗人抓住哪些景物来写江南的春天？请用“__”把这些写景物的词语画出来。·借助注释和插图，理解古诗的大致意思。
3.学生交流。预设：
（1）景物：莺、绿映红、水村、山郭、酒旗、风、寺、楼台、烟雨。
相机指导写“莺”：秃宝盖要写得长一些，盖住下面的“鸟”，使整个字看起来平衡、稳定。（2）诗的大意：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。
三、想象画面，感受意境
1.听教师范读，想象画面：诗是无形画，画是有形诗。听老师读诗歌，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2.交流反馈。
（1）预设：读“千里莺啼绿映红”，想象声美。
①引导想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？
②引导质疑：诗人能看见“千里”之外的景物吗？能听见“千里”之外的鸟鸣吗？
明确：“千里”是虚指，它是一个虚数，表示看上去很远。
③引导理解：莺在哪儿啼？“绿映红”是什么意思？
④指导朗读：这句诗让我们感受到了江南春景明朗绚丽、铺展千里的声之美。“千里”稍微
读得长一些，“绿映红”则可以读得稍短一些。（指名读，齐读）
（2）预设：读“水村山郭酒旗风”，想象其动态美。（指名读诗句）
①引导想象：“酒旗风”是怎样的画面？（风吹来，“酒旗”随“风”飘动，整个画面都在动）
②指导朗读：莺歌燕舞，绿树红花，水村山郭，酒旗飘飘，好一幅有声有、有动有静的江南春景图！请读出欢快、明朗之感！（指名读，齐读）
（3）预设：读“多少楼台烟雨中”，想象朦胧美。
①指名读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。
②引导想象：在江南的烟雨中，你看到了什么？听到了什么？
③引发思考：是四百八十座寺庙，一座不多、一座不少吗？
明确：这也是一个虚数，它告诉我们，在江南有很多座寺庙，并且各种各样。
④补充资料。（指名读）
课件出示：
南朝共有宋、齐、梁、陈四个朝代，四朝的皇帝和官员多尊崇佛教，在江南各地大兴土木，建造了很多寺庙，据《南史》记载，当时在都城建康（即今南京）附近，就建有寺庙500余座，香火很盛。⑤指导朗读：“烟雨中”让我们感受到江南春天的朦胧之美。所以在读这句诗时语调可稍稍低沉，读出蒙蒙细雨的缥缈之感。（指名读，齐读）
四、回归整体，感悟诗情
1.小组讨论：《江南春》前两句写晴朗之景，后两句写烟雨之。诗人为什么这么写呢？
预设：江南大地千里之内的天气景各不相同；诗人把江南春景的不同特浓缩在一首诗中，表现了诗人对江南景的赞美和神往。
2.熟读古诗，背诵古诗。
（1）指导朗读：读出地域的辽阔，读出景的明丽，读出彩的斑斓，读出烟雨迷蒙的美感。（2）教师引读，男女生对读，全班齐读。
（3）尝试背诵：指名背诵，全班齐诵。
3.布置作业：课后查有关春天的诗句，背一背。
统编教材六年级上册古诗《江南春》教学设计（三）
教学过程
一、创设情景，引入新课
1.播放春天的视频，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？
2.指名背诵描写春天景的古诗。
3.引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景。
二、自学古诗，整体感知
1.介绍作者：杜牧，唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，
诗文都写得很好，诗以七绝最为出。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.学生自由诵读古诗。
要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3.检查学习效果。
粗组词语（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
4.再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5.学生交流收获，提出不懂的地方。土地证过户
三、反复诵读，体会诗意
（一）前两行——晴景、写今。
1.学生自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。学生交流对词语的理解。集体订正。
2.理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
3.体会第一句诗的意思。可指名让学生说。（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
4.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古。
1.提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？
2.学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情，教师及时补充背景知识。（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）集体讨论。（抒发了作者忧国忧民之情。）
3.教师小结。南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
4.练习背诵古诗。
四、合作交流、品味意境
1.小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
2.小组交流探讨。汇报交流成果。
板书设计
江南春
江南美景
忧国忧民之情
烟雨楼台
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