古 诗 三 首
【教学目标】
知识与能力:
1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助具体诗句,通过想象画面理解诗歌大意,体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。头像国旗怎么来的
过程与方法:
1.能借助注释、结合图画,展开想象,理解诗句的意思,体会其表达的思想感情。
2.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙。
古诗江南
情感态度与价值观:
通过古典诗词培养对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
1.借助具体诗句,通过想象画面,理解诗歌大意,体会诗词之美。
2.体会诗人的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第二课时 《江南春》
《书湖阴先生壁》
【课时目标】
1.学习本课生字“莺”。
2.正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。
3.能借助注释及相关资料,理解诗句的意思。
4.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养对自然美、艺术美的鉴赏能力。
【教学重难点】
体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
【教学过程】
一、情景引入。
1.出示课件,播放优美的春天景的视频,让学生用学过的词语描绘所看到的情景。
过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中有哪些描写春天的诗句?
2.指名背诵描写春天景的古诗。实现自我价值
3.引出诗题:“江南春”顾名思义,就是江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景。
设计意图:
由春天的美景引入课文,激发学生学习古诗的兴趣。
二、自学古诗,整体感知。
1.出示课件:作者简介。
杜牧(803—852),唐代诗人,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。诗歌成就尤高,与李商隐齐名,世称“小李杜”。其诗风格独特,既风华流美而又神韵疏朗,气势豪宕而又情致婉约。
2.出示课件:诵读要求。
(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
3.检查学习效果。
(1)指名朗读,集体正音。
(2)分组读,然后齐读全诗,注意停顿。
设计意图:
让学生充分朗读,引导学生读出七言绝句的节奏与韵味,培养学生读古诗的语感。
4.再读古诗,结合注释,理解词语或诗句的意思。
(1)“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这里指的是辽阔的江南地区。
火把节是哪天(2)千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿树红花,水村伴着山郭,酒旗在空中飘扬,好一派迷人的江南美景呀。这里有数不清的寺庙,众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。
三、品读江南美景。
1.出示课件:江南雨景图。
(1)诗中描绘了哪些景物?请你把诗中描写景物的词语画出来,并根据自己的理解,对上述景物加以描绘,说说词语所表达的意象。
(2)说说你看到了一个怎样的画面。
2.(1)莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、烟雨。
(2)辽阔的千里江南、黄莺在欢快地歌唱、丛丛绿树映着簇簇红花、傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗、数不清的寺庙、迷蒙的烟雨。
3.想象到的画面:
江南地域辽阔,春景繁富。 “千里” 之内,处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内,水村山郭,处处酒旗飘扬;“千里”之内,“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处,金碧庄严,楼台隐现。霏霏细雨,淡淡轻烟,使无边春在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵,这正是“江南春”的典型
放弃我抓紧我播出时间特。突出了这一特,就把“江南春”写活了。
设计意图:
通过朗读、想象等方式,学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与向往之情。
四、感悟情感,拓展阅读。
1.整首诗表达了作者怎样的情感?
2.教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢?(抒发了作者忧国忧民之情)
章子怡整容前后照片3.师:是呀,诗人在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深的忧虑,借景抒情,是古诗常用的表现手法。
4.根据自己的理解,再次有感情地朗读这首诗。
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