【导语】《四季》是⼀⾸富有童趣的⼉歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》原⽂
演员张瑞芳 chūn xià qiū dōng
春夏秋冬
chūn fēng
春风
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夏⾬
春夏 qiū shuāng
秋霜
dōng xuě
冬雪
chūn fēng chuī xià yǔ lu qiū shuāng jiàng dōng xuě piāo
春风吹夏⾬落秋霜降冬雪飘
qīng cǎo hóng huā yóu yú fēi niǎo
青草红花游鱼飞鸟
chí cǎo qīng shān huā hóng yú chū shuǐ niǎo rù lín
池草青⼭花红鱼出⽔鸟⼊林
⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案
设计说明：
画出了⼀年不同的四季画⾯。全⽂共有8个词语，8个短语，分成四组，第⼀组、第三组，揭⽰了四季的代表性天⽓以及四季的景物，第⼆组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课⽂浅显易懂，插图优美，从⼉童的⽣活出发，因此学⽣对于本课内容的理解难度并不⼤。《语⽂课程标准》要求在识字教学中激发学⽣主动识字的愿望，培养学⽣独⽴识字的能⼒。因此，本识字课建⽴在“趣味”的基础上，借助插图，采⽤多种⽅式，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有⼀定的节奏感，因此教师还要放⼿让学⽣多读，反复接触⽂本语⾔，感受⽂本的韵律美。课前准备
1．⽣字卡⽚，制作多媒体课件。（教师）
2．预习⽣字，做字卡。（学⽣）
课时安排：1课时。
教学过程：
⼀、谈话激趣，出⽰词语
1．教师谈话：⼩朋友们，⼀年有哪⼏个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出⽰图⽚，做游戏。猜猜出⽰的图⽚分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩⼦活泼好动。声⾳、图画、颜⾊等都会引起他们的注意，令他们产⽣浓厚的兴趣。顺应⼉童的⼼理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学⽣的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投⼊到学习中。
⼆、多种⽅法，识记⽣字
1．出⽰课⽂中的四季图。认识“春风”“夏⾬”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说⼀说，然后告诉⽼师。
（2）根据交流出⽰词语：
春风夏⾬秋霜冬雪
（3）借助拼⾳⾃由朗读词语。
（4）指名读、⼩⽼师领读、开⽕车读。
其中重点指导读好后⿐⾳：风冬翘⾆⾳：霜
2．说说⾃⼰最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出⽰：霜和雪
（1）交流：你们⽣活中见到过“霜、雪”这两种⾃然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的⼩知识。⾬字头的字⼤都是⼀种天⽓现象。⼤家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记⽣字。认识部⾸“⾬字头”。
（4）仔细观察，说说“⾬”作部⾸时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写⽣字“雪”，学⽣书空，并⼝头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏⾬落秋霜降冬雪飘
冰山毒娃娃 （1）出⽰短语。学⽣借助拼⾳⾃读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）⽐较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下⾬的情景，读出⾬下得⼤的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。认识部⾸左⽿旁。交流⾃⼰积累的带有这个部⾸的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第⼆组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青⼭花红鱼出⽔鸟⼊林
（1）出⽰课⽂插图，引导学⽣按照⼀定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学⽣⽤⾃⼰的话交流。
（3）出⽰词串三和四。
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（4）⼩组合作，借助拼⾳等⽅法朗读词串，相互正⾳。
（5）指名朗读，开⽕车读，齐读。
6．仔细观察，⾃主识记⽣字。
（1）仔细观察本课的⽣字，说说⾃⼰是怎样记住的。
（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；⽐较识记法，如“⼊”字，通过和“⼈”⽐较识记；通过形象演变进⾏识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加⼀加法，如“落、飘”，可以⽤部件加⼀加的⽅法记忆。）
（2）⼩组内互相交流好⽅法。
设计意图：教给识字⽅法，促进⾃主识字。有层次性地、有⽬的性地把识字放在⼀定的语⾔环境之中，与认识事物结合起来，引导学⽣选择⾃⼰喜欢的⽅式⾃主识字，在识字的同时，发展语⾔，提⾼认识能⼒。可以说，在语⾔环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、⽰范指导，书写⽣字
1．指导书写⽣字“春、冬、花、⼊、风、雪、飞”。
（1）学⽣抽读⽣字，复习巩固⽣字的读⾳。
（2）分析⽣字，记忆⽣字，了解结构。
（3）⽰范指导，学⽣书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“⼊”的第⼆笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个⼀”？（胸离桌⼦⼀拳远；眼离书本⼀尺远；⼿离笔尖⼀⼨远。）
2．学⽣当⼩⽼师给⽼师讲⼀讲每⼀个笔画应该占⽥字格的什么位置。遇到学⽣说不准的地⽅，教师重点讲解。
3．学⽣完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每⼀笔画在⽥字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学⽣注意书写姿势）
⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教学反思
《春夏秋冬》这节课是布编语⽂⼀年级下册第⼀篇课⽂，⽽且是⼀节识字课，整个识字课由两部分组成：第⼀部分由⼀组与四季相关联的词语以及有这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第⼆部分借鉴了传统⽂学的⼀些表达⽅式，呈现的是两⾏意义相关联的词语，描绘出⼀幅⽣机盎然、多姿多彩的美好画⾯。这些词语不仅读起来朗朗上⼝，⽽且语⾔典雅，富有⽂化内涵。图⽂对照，便于诵读，有助于学⽣理解此意，识记字形，感受汉语⾔⽂化之美。
教学中⿎励学⽣可结合动作⽅法进⾏⾃主认识“吹落降飘”等字“吹要⽤上⼝，发现下⾬是从天上掉下来。雪轻轻柔柔的，⼀会飘到东，⼀会飘到西这是风的功劳凸显风字旁”这样识字学⽣兴趣就盎然了。
朗读教学也是本课的重点，这⼀环我在落实时略有些匆忙了，以为课⽂都是短语和字词组成的，字词会读了句⼦也就⾃然⽽然的能读了。其实不然，在读的时候由于没有范读，孩⼦们读起来出现了节奏不准确，句末拖⾳的现象。我马上意识到了⾃⼰的失误，范读然后同构⼀对⼀答的⽅式来合作朗读之后，朗读的效果就不⼀样了。只有在读正确的基础上，孩⼦们才能感悟出不同的画⾯所带给他们的乐趣。他们才能爱上读书。
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