［摘 要］作为中国的文化符号，汉语在世界文化舞台受到越来越多的关注。借助汉语国际教育，能够推动对汉语的研究及中华文化的传承，并且能够促进汉语文化的传播，可以说，汉语国际教育的教学发展情况能够在一定程度上影响汉语文化的传播和发展。因此，为了促进汉语文化的传播，应当充分明确新阶段汉语国际教育的发展趋势，从而采取有效的措施和办法，对现阶段存在的问题进行有效的改善，从而提升汉语的国际地位，有效增强民族文化自信。本文就此对汉语国际教育发展趋势相关内容进行论述分析。
［关键词］汉语国际教育；汉语文化；发展趋势
一、引言
汉语国际教育就业方向及前景作为培养对外教育人员教学的语言性学科，汉语国际教学专业重视培养复合型、应用型、高层次以及国际化的专业人才。专业人才需要具备良好的汉语言功底，具有良好的文化传播能力、优秀的教学技能、良好的跨文化交际能力，以及能够对汉语以及汉语言文化在国际层面的推广工作有效胜任等多方面的能力。因此，汉语国际教育又被称作是国外将汉语作为外语的教学工作。
二、汉语国际教育发展历程
汉语教学国际化发展经历了一个相对漫长的规程。这一过程中，汉语国际教育发展需要在对本土化特有效保证，同时还要对教育体系、教育内容、教育方式的多元化及多样性保证基础上，还需要促进成熟的汉语国际教育体系构建，让学科创新与持续发展得到有效实现。汉语国际教育发展历程共经历了三个主要发展阶段。
对外汉语是第一阶段。这一阶段被作为是汉语国际教育专业的起点，促进这一专业的创立。该专业的设立主要是为了优化、完善语言学科体系，在以语言教育学科为基础上建立相应的分支。该专业主要将汉语作为第二语言，开展对外汉语教学相关研究[1]。因此，这一阶段主要是将汉语作为第二语言进行教学的专业，教学工作主要是为了引导外国人学习汉语，因此主要是培养对外汉语教学的教师，但又不同于外语。对外汉语专业中本土学生是主要的招生对象。但于外国学生在学习汉语而言，汉语教学被称为外语教学，而在对外汉语专业中，汉语教学被称为第二语言教学。对外汉语可以被看作是汉语国际教育的起点。现代化社会不断发展，对应的对外汉语教学趋势不断转变，汉语国际教育也在逐步变化，朝着更加稳定的方向发展。
汉语国际教育是第二阶段。不同于对外汉语，汉语国际教育在走出去战略背景下，对新汉语教学专业提出。在全球化背景下，国家结合汉语和汉语应用情况，设立汉语国际教育，并与汉语国际化多样性、全球性特性相结合，提升国际汉语应用的规范性[2]。所以这一阶段，汉语学习人是汉语国际教育重要面向的人，在实际教学时，需要结合不同地区的语言习惯以及立场，拓展对外汉语教学的影响力以及教学范围，促进汉语教育国际化发展。
汉语国际教育传播阶段是第三阶段。在全球一体化视角下，汉语国际教育发展更加迅速，目标逐渐趋向于推广汉语国际化。在新的时代背景下，国家对语言重要性更加充分认识，因此对传播、推广语言也更加重视，从而不断增强汉语的国际语言影响力。促进汉语国际化的传播，需要充分展现国际意识和时代特征，同时结合信息技术和中华文化，对汉语进行有效推广[3]。因此，可以看出，汉语国际教育发展过程中，教学的内容、对象、以及方式都在变化，对应的汉语国际教学目标也需要结合上述变化进行改善，以促进对外汉语教学国际化，促进对外汉语教育的国际化、汉语化以及本土化实现。
三、发展汉语国际教育的重要作用
璀璨人生好看吗（一）满足人才需求
欧美星闻一带一路”作为我国近年来重要的发展战略，在建设过程中需要大批专业的国际化贸易人才参与，专业人才既要对“一带一路”沿线国家文化有一定的认识，又要对国家与国家之间的贸易规则较为熟悉。由于“一带一路”战略提出的时间相对较短，真正意义上能够参与建设的专业人才少之又少，因此加强“一带一路”复合型人才的培育是当务之急。在开展专业人才培养的过程中，语言是人才沟通交流最基础的工具，促进汉语国际教育的发展，通过汉语教育的国际化，首先解决“一带一路”所需不同类型的人才的语言和文化关，从而为培育更加专业的“一带一路”建设人才提供人力资源保障。
（二）有利于对文化软实力提升
随着国际交流日益深入，中国的国际号召力以及综合国力在不断提升，更多的国家愿意了解中国，并希望与中国开展文化交流以及经济贸易合作。促进汉语国际教育的发展，能够有效满足国际人士学习汉语的需求，同时，也能够帮助海外旅居华侨获得文化记忆，增强中华民族的向心力。另一方面，借助汉语国际教育，能够促进中外友好交流使者的培养，有效发挥中华文化传播的桥梁作用。国家综合实力的重要体现，即是国家的文化软实力，
湖州市长黄萌在外来文化逐渐渗透的背景下，我国文化输出却显得较为缓慢，因此，促进汉语国际教育的发展，能够促进中华民族优秀文化传播，提升中华文化软实力。
四、汉语国际教育发展成果
这些年，我国与其他国家的经贸合作不断深入，以及中国国际影响力不断提高，汉语文化人才的需求也在不断提升，全球很多国家都逐渐兴起“汉语热”，中国国内汉语国际教育也呈现出快速发展的新形势。
2012世界末日图片苦瓜炒鸡蛋（一）来华留学生数量增加
近些年，来华留学生的数量不断提升。“一带一路”战略实施以来，沿线的国家每年来华的留学生人数急剧增加，甚至超过全球其他国家来华的留学生人数。上海市教育科学研究数据显示，2013年到2017年全球来华的留学生人数增速为37%，而“一带一路”沿线国家来华留学生人数则在四年间增速123%，由此可见来华留学生增长速度之快。在来华留学生数量如此庞大的背景下，对于汉语学习的需求也变得更加迫切。
（二）孔子学院建设进一步扩大
作为海外实施汉语国际教育的重要平台和渠道，不同国家孔子学院近些年的发展越来越快。仍以“一带一路”沿线国家为例，根据相关数据显示，沿线国家在2013年共建立孔子学堂和孔子学院178所，发展到2017年，沿线有53国设立140所孔院和136个课堂，合计276所，增幅近50%；另一方面，孔子学院的学员数量也在不断提升，到2017年，孔子学院和课堂各类学员的数量已经达到232万人。
（三）其他国家高校和中小学设立汉语课程
现阶段，国家对汉语人员的需求更加迫切，汉语国际教育也受到越来越多国家的支持。一些国家的政府支持、鼓励高校以及中小学开设汉语专业或是汉语课程。包括俄罗斯、泰国、新加坡、印度尼西亚等，都纷纷将汉语专业或是汉语课程纳入本国的基础教育体系之中。其中泰国政府更是借助国家立法、政策等，促进国家对汉语的学习。
五、汉语国际教育存在的不足
现阶段，汉语国际教育的教学方法、教学体系以及教学环境都存在一定的局限性，不能与学科发展规模相结合，同时理论教学、实践教学也存在着一定的不足。
（一）汉语国际教育存在同质化的情况
在经济全球化的背景下，中华文化走向世界，很多国家都出现了“汉语热”的情况，很多学校和教育机构也都相继设立了汉语文化课程以及汉语语言课程，汉语国际教育教学发展更加迅速。但发展迅速的同时，也暴露了很多教学问题，如汉语教学方法、教学内容等存在滞后性，教学模式、教育形式的丰富性等有待提升，从而对汉语国际教育的教学质量造成影响。
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