摘 要：本文以中国歌曲辅助对外汉语语言要素教学为教学对象，根据情感过滤、第二语言习得、多元智能理论、建构主义等理论及音乐教育、音乐教学法，探讨中国歌曲辅助对外汉语语言要素教学的可行性、有效性及相关原则，在上述理论基础上，介绍中国歌曲辅助语音、词汇、语法等语言要素教学，并以此归纳中国歌曲辅助对外汉语语言要素教学的意义与不足。关心的短信
一月到十二月的英文>暗黑3安装问题 关键词：中国歌曲;对外汉语;语言要素;辅助性意义
绿茶什么牌子最好 1 中国歌曲应用于对外汉语教学中的理论基础及主要概念董璇和高云翔
1）主要理论基础。情感过滤假说理论：又名屏蔽效应，人脑对语言堵塞，情感对输入信息过滤。学唱中国歌，既学语音、词汇、语法及文化，又练听说读能力，完成情感过滤。第二语言习得理论：可理解的输入和情感的开放、接受态度。汉语学习过程增加中国歌曲，
引领学生的主观体验和意愿，激发潜力、增强效果和调动积极性。多元智能理论：中国歌曲辅助对外汉语教学就是多元智能的充分体现，学唱中国歌曲，调动的是音乐、语言智慧，比单一、传统的教学方法更加有效。建构主义理论：学生的主观能动性是建构主义所强调的，运用中国歌曲辅助对外汉语教学这种方法，让学生体验、感受学习，使学生可以主动去完成、完善。
沙宝亮 2）相关概念界定。“音乐教育”指区别于声乐教育，将音乐作为一种教学手段引入教育，在两者相似和共性基础上，将音乐当作教学手段实现语言教育目的。“音乐教学法”分单式：学习歌曲中的歌词;复式：学习歌曲内容并配合音乐的其它元素;背景：增加背景音乐让听话者理解内容，减小难度，辅助教学。
2 中国歌曲应用于对外汉语教学中的可行性分析及相关教学原则
1）可行性分析。语言与音乐相同点主要体现在语音、节奏、旋律和句法;极强的音乐性是汉语的一个鲜明特点，主要体现在语音和节奏;音乐对于汉语教学的辅助作用主要体现在培养学生听、说、读、写四项语言技能。
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