Teachingseafaring 教海探航
Cutting Edge Education 教育前沿 251
林依晨陈柏霖文/孙菲菲
摘要：随着科技的进步，社会的发展，新课改进程逐步加快，互联网不断应用与各个学科。在高中物理
教学中注重培养学生的素养，不仅要对传统物理教学模式进行创新，还要为学生学习物理指明方向。互联网运用于高中物理教学中，结合教学任务以及学生学习现状，灵活运用教育教学模式，引导学生自主探究参与到学习中，培养学生的学习兴趣、终身学习能力与综合发展能力，突出物理教育综合性人才培育的价值。
关键词：互联网；高中物理；核心素养
随着我国教育改革的不断深化，学校教育呈现出良好的发展态势，特别是在教育教学方面具有很强的针对性和特化，在培养优秀专业人才方面发挥了一定的作用。物理作为高中教育的重要组成部分，教师在讲授教学目标，完成教学任务的同时更应突出学科的育人价值，并采取切实有效措施，努力探索出一条全新的适合高中学生的教学路径，最大限度提升学生综合素养，指导学生在实践体验中感悟学习的乐趣。1 互联网背景下高中物理教学培养学生素养的重要性
物理学科素养，主要包括实验探究、科学思维、物理观念等方面，在开展高中物理教学的过程中融入学科素养具有十分重要的价值，既有利于促进教学模式创新，也有利于进一步培养学生的综合素质。在互联网背景下高中物理教学融入学科素养，能够使教学更具有针对性、全面性和系统性，在融入学科素养的过程中需要对教学理念、教学模式等进行改革和创新，比如通过大力开展实验教学，可以使学生对物理知识的理解和认识更加深入，同时也能够培养学生的动手能力；高中物理教学培养学生素
养，还有利于促进学生综合素质的提升，比如将绿环保理念融入到物理教学当中，利用互联网幻灯片制作环保及食物链展示，使学生强化对环保的重视，培养学生的综合素质。
2 互联网背景下高中物理教学培养学生素养的制约因素
随着网络的发展，学生对互联网的依赖也越来越明显，传统的教学重理论忽视学生，“以学生为中心”的教学思想发挥的不明显，比如有的教师没有将实验教学作为一条主线进行组织实施，还没有形成问题、实践、交流的教学机制，学生的物理学科素养无法得到有效提升；特别是在发挥教师指导功能方面相对比较薄弱，在培养学生科学思维和实践探究方面不够到位；在理论与实践相结合方面缺乏有效的引导，学生在应用物理知识解决实际问题、将物理知识融入专业能力建设方面仍然缺乏有效性。互联网背景下需要教师采取切实有效的措施，大力推动高中物理教学改革、创新与发展。
3 互联网背景下高中物理教学培育学生核心素养的方法3.1 借助互联网开展实验教学，激发学生的学习兴趣
江歌事件全过程简介经过回顾当今发达的互联网技术，要求高中物理课堂教学活动开展要多样性，要注重强化学生自主学习能力，帮助学生掌握更多物理学科知识，培育核心素养。比如在“浮力”课堂教学中，为了能引导学生强化液体密度与物体承受浮力关系的把控，教师可以在课前为学生展示相应的模式。先倒一杯水，然后将一颗鸡蛋放入到水中，此时鸡蛋会慢慢沉入到烧杯底部。教师放入准备好的晶体，通过铁勺慢慢往水中添
包粽子的米要泡多久加，之后应用玻璃棒进行搅拌，此时能看到杯中的鸡蛋逐渐浮起来。在当前互联网发展的大环境中，要注重整合海量网络资源应用。通过互联网技术应用搜寻更多物质组成资源的视频等，为学生展示更多直观化的图片以及模型，从感官层面上强化各项知识理解。通过互联网弥补教学实验中的不足之处，强化物理教学成效。通过趣味性较强的操作活动能有效激发学生学习兴趣，全面优化传统知识及理论内容枯燥的现状，让学生在兴趣驱使下投入到物理课学习中。3.2 通过互联网提高学生信息获取和实际运用的能力广东旅游好地方
在现阶段高中物理教学中，针对课程目标设计，要注重引导学生参与到实践探究中。收集更多信息数据，从多渠道获取信息，提高信息收集能力。比如正负极电路的分析，让学生自己去分布电路图，设计如何减少耗电量。在互联网背景下，要注重引导学生基于电脑、电子移动终端设备、各类网络平台等搜集信息，不仅信息获取速率较快，信息质量也较高。近
年来互联网技术应用普及范围较广，在学习中诸多问题能通过网络环境搜寻相应资料。在互联网发展中，学校要注重优化原有的信息化发展环境，建立网络化教学平台。培育学生合作探究能力，创新学习实验。基于互联网技术应用建立网络学习交流，通过互联网环境实现学习资源共享。教师可以通过校园网、班级内部QQ 、云课堂等，定期上传物理教学演示视频，让学生能通过学习视频观看起到良好的复习巩固作用，提高学习效果。
3.3 利用互联网对物理现象实施分析，培养学生素养
闫妮演过的电影在物理学科教学中重点是做好过程分析，对物理现象进行展示，让学生参与实践，让理论知识转化为实践，比如电磁感应实验、碰撞实验等。要充分利用互联网和多媒体信息技术、动画方式做好直观展示和物理事实模拟，使得学生直观认识各类教学材料。在弹簧振子相关实验开展中，过去传统化教学就是整合实验讲述，弹簧振子在实验中振动几次之后就停止了，此类实验难以突出简谐振动特征，通过多媒体应用能有效掌握简谐振动产生的动态化位移变化、势能变化、速度变化、加速度变化、动能变化等，让学生更容易理解。在计算机多媒体技术应用中，能通过多种信息媒体优化传统教学模式应用限制，集中展示物理过程、物理事实等，为学生补充更多材料。如反射相关知识教学，针对折射角以及反射角大小变化、在水中的变化等，难以集中表达。但是通过信息技术制作多媒体教学课件，分析临界角等难度偏大的知识，促使学生能更有效理解知识内容，提高学生素质能力。4 结语
高中物理教学培养学生素养的培养不是一朝一夕的，要不断探索，利用好网络资源，运用现代化教育教学手段，不断与时俱进，整合信息技术应用，提高教学成效，让学生能基于物理学习掌握锻炼个人思维能力、推理能力、分析归纳能力、实践操作能力等。让学生通过所学的物理知识，来运用与实践，运用于生活中，掌握科学化的学习方法，帮助学生养成良好的学习品质，为今后学习奠定基础，进而提高学生的整体素质。参考文献：
[1] 林伟根.核心素养视域下物理实验教学方法的创新路径[J].新智慧,2019(34).
（作者单位：
鸡西市第一中学）
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