摘要】幼儿园音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，且让幼儿能够在音乐中通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并得以全面、健康地发展。但是，幼儿园音乐教学与音乐活动的开展，尚存在诸多不足之处，因此，要改善幼儿园音乐教育现状，就需要在完善音乐教学设备与师资队伍的同时，不断提高教师的专业能力，并根据幼儿生理心理特点，开展切实可行的音乐教育活动。
【关键词】音乐教育；忽视；幼儿；音乐氛围
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）08-147-01
幼儿园音乐教育是国民教育的重要内容之一，是学校教育的重要组成部分。是教师有组织、有目的、有计划的艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。
幼儿音乐教育是通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面全面和谐的发展。幼儿园音乐教育能
够很好的帮助幼儿建立自信。
1幼儿园音乐教学活动中存在的问题
1.1教学目标的单一
教师着重于内容的完成而忽视幼儿一些方面的需要教师上音乐课往往首先想到的是要教什么内容、怎样教的问题，而忽视对幼儿的现有水平、特点、需要、兴趣等方面的认识和把握，这就导致以下三个方面的结果：
李光复 1.11.教师重教的内容而忽视幼儿的天性
我在一次组织中班幼儿开展音乐活动是学唱新歌"好娃娃"，为了让他们理解并记住歌词，我借来了头饰让小朋友扮演爷爷、奶奶等人物。教学过程中我也努力做到声情并茂，结果的确达到了学会唱一首新歌的目标。
今年三九没有二九冷 1.12.教师重教的内容而忽视幼儿的年龄特点
我组织的一个教学内容是"说反歌"，虽然歌词幽默有趣，能激起幼儿的兴趣和热情，
但是无论我用什么方法教，他们都掌握不了整首歌的节奏，内容的难点始终解决不了，孩子的兴趣始终停留在"你把袜子穿在耳朵上吗"一句的可笑上，活动也就草草收场。后来我看完资料才知道这首歌只适合大班的幼儿，我把它选为中班的内容却没有考虑到孩子的年龄特点和现有水平，效果自然不佳。
1.13.教师重教的内容忽视幼儿的先天条件
我曾去观摩过一位小班老师的音乐课。当时是教幼儿学会《小纸船的梦》这首歌，教师当时准备的道具--小纸船，动画录影，散文诗欣赏都非常好，也成功的吸引了幼儿学这首歌的兴趣，但当幼儿一遍一遍唱这首歌时，我总能看见有的幼儿脖子上声带处因唱歌的高音使劲嘶喊时鼓起的筋脉，而有的幼儿则唱完歌曲嗓子就已经哑了。小孩子在小班的年龄本是属于各个器官发育期，这样，教师如果长期下去不注重幼儿的声带条件让幼儿不适合声带的歌，对幼儿的后期成长发育肯定会造成影响。
因此，无论是教学方法还是内容，都不能脱离孩子的实际，孩子跟内容同等重要。其次，在开展教学的过程中只注重过程和教的内容，忽略了幼儿在其中的表现，幼儿就会被我们牵着鼻子走。我们或许看不到孩子，或许看到了却不会去调整。宛组词组
1.2教学方法的枯燥
歌唱教学中，大多数教师的教学方法单一，组织活动能力欠缺，尤其是随机应变、灵活调控的能力不足，致使歌唱教学活动通常显得匆忙、混乱。这在幼儿表演或游戏等环节更是突出，因为表演与游戏时，活动空间相对自由，但幼儿本身缺乏一定的控制能力，致使幼儿自由散漫，教师难以驾驭，导致幼儿与教师都很容易产生倦怠感，教学效果不佳。
只有当音乐活动真正以音乐的美感感染幼儿，使幼儿有能力在自己的音乐实践中真正体会到音乐的美时，幼儿才能真正产生对音乐的浓厚兴趣，并继续保持下去。
1.3教师语言不够简洁精炼
周迅和谢霆锋 适当、确切的语言在音乐活动中本来能够起到很好的辅助作用，但是我们很少去考虑应该怎样运用这一工具。所以在进行活动的时候就容易出现说太多话的现象，说完要求又说内容，而讲解内容的时间有时候比歌唱或演奏的时间还要长，把音乐课变成了语言课。教师在开展音乐活动前，提要求的语言应精简、要求要明确，再配合恰当的体态语言，孩子自然能领会教师的要求。
2改进措施
针对以上问题，对幼儿园音乐教育中存在问题提出相应的改进措施。
邵乔茵 2.1正确合理运用教学方法与策略，能有效激发幼儿的学习动机，帮助幼儿解决歌唱学习中的困难
教师首先应学会优选时机。当幼儿在歌唱活动中发生行为偏差时，教师应能根据活动情况进行合理的解释与说明。同时能根据幼儿特点与课题内容、确定目标、选择教法、因材施教、安排教学时间，使整个教学形式活泼多样、学习能积极主动、难易适当，利于接受。防止以老师为主的"填鸭式"或单纯"模仿式"教学模式。
2.2幼儿园基础设施方面
要提升幼儿音乐教育的质量，合理的空间布局对解放幼儿手脚、促进幼儿思维、激发其演唱兴趣有着重要意义。为此，教师首先应注意座位安排的适宜性。其次，教师应注意队形设置的适宜性。幼儿喜欢随歌曲进行表演活动，因此如何安排表演队形也非常重要。
2.3良好的音乐氛围
要激发幼儿参与活动的兴趣和愿望，产生积极的学习情绪，教师首先应善于营造浓郁的音乐背景。这能让幼儿产生身临其境之感，帮助幼儿感受音乐风格的特点。如在大班歌曲《吉祥三宝》的教学活动中，教师就可以利用多媒体创设蒙古大草原的背景图，让孩子们仿佛置身于美丽辽阔的大草原上，他们的演唱兴致一定会大大高涨。其次，教师应善于营造浓郁的音乐意境。教师应努力为幼儿创设一个与歌唱内容相吻合、相适宜的音乐意境，让幼儿置身于有效学习的情境之中。
2.4利用图谱进行歌唱教学
图谱可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，有助于幼儿理解和记忆，因此在歌唱教学活动中，教师应善于设计图谱。首先，教师应学会巧用形象，即教师设计的图谱形象应努力达到“卡通可爱、生动直观、彩鲜明”等要求，这不仅符合幼儿的年龄特点和心理特点，而且能激发幼儿的学习愿望，帮助幼儿形象直观地理解歌词。其次，教师应学会巧用彩。杨紫吴亦凡合作
在音乐活动中，作为老师，我们要尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心。
参考文献
[1]富静.幼儿园音乐教育活动中的问题与策略[J].音乐时空，2015（19）：186.
[2]王秀峰.浅议提升音乐教学活动的有效性[J].新课程研究：学前教育，2012（1）：164-165.
[3]陈红梅.幼儿园音乐教学中存在的问题及设计要点探析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（6）：171.
发布评论