汉语拼音的几点思考
第一篇：汉语拼音的几点思考
励志成语汉语拼音教学的几点思考
一、要处理好课文各部分内容之间的关系。
每课一幅的图画意在提供学习字母的情境，用以指导学生观察，并相机出示所要学习的字母；而1——9课的字母表形图则是为了帮助学习掌握它们的音与形。“情境图”与“语境歌”是激发兴趣，帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼音练习作为重点。
二、要正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，不要求具备直呼的能力；只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，不要默写，以减轻负担，保证重点。
三、在音节教学时，不要依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终让学生按音节表的顺序拼读、直呼，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进行练读拼音词、拼音句，以训练他们见形知音能力。
汉堡店加盟哪个牌子好四、在汉语拼音教学告一段落后，要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触拼音的机会，以利于复习巩固，发挥汉语拼音的作用。拼音教学中容易混淆的关键点
1．“er”是复韵母吗？现行的语文教材中，一般都把“er”和“ie、黣”放在一起，所以很多人就认为“er”和“ie、黣”一样是复韵母。其实，“er”虽然是由两个字母组成的，但它不是复韵母。小学教材中的复韵母都是由两个元音构成的，一共八个：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、黣，韵母 er 是由一个元音加一个辅音构成的，从语音学讲，er 不是复韵母，而是一个特殊韵母。之所以说它特殊，是因为别的韵母都可以和声母相拼，而 er 不能同声母相拼，只能自成音节。在《普通话水平测试指导用书》中这样表述：“r不代表独立的因素，只是个表示卷舌动作的符号，不能把er看成是e和r两个音素相加，它属于单元音。”由此可见，er不是复韵母，是单韵母。
2．介母是不是韵母？有的老师在分解音节时，把三拼音节分解为声母—介母—韵母。如：教学“guai”时，说这个音节是由声母“g”、介母“u”和韵母“ai”组成，认为介母不是韵母，是一个独立的成分。韵母的定义是“韵母是音节中声母后面的部分”。可见，介母也是韵母。韵母一般可以分为韵头、韵腹、韵尾三部分，介母在韵母中属于韵头。
3.单韵母“O”怎么读？“o”的发音，有人说是“窝”，有人说是“熬”。其实，“o”既不读“窝”，也不读“熬”，它是单元音，发音时，口腔半合，舌位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆，口形要保持不变。最直接的方法是把“波”的音拉长了，后面就是“o”的音了。
4.拼读时声母发本音还是呼读音？声母的发音有“本音”和“名称音”之分。本音，是声母的实际发音。声母的本音发音时又轻又短。呼读音，是对汉语拼音教学时的发音而言的。
教学声母，由于声母的本音多为清辅音，发音不响亮，为了教学方便，就在每个声母后面分别配上不同元音，辅音元音连发，这样发出的音就是声母的呼读音。如声母“b”的呼读音为“bo”。但在实际教学中，有的老师对本音和呼读音搞不清楚，在教学生声母时把呼读音中的元音拉得很长，导致学生在拼读时把音节读变形，如：b——in就变成boin了。所以我们在教学声母时，元音应尽量发短一些，以区别于音节的发音。在拼读音节时，一定要强调“前音轻短后音重”和“声短介快韵母响”。这里的“前音轻短”和“声短”其实就是要求拼读时声母要读本音。只有这样，才能准确地拼读音节，帮助学生读准字音 小学一年级汉语拼音学习过程中出现的问题
大部分一年级的学生进入小学对于汉语拼音已进行了初步的学习。对于出现的问题有以下
几点：
(一)学习汉语拼音，学生在幼儿园已经接触汉语拼音，那时的学习只是把汉语拼音背过，书写的较少，在真正学习时，书写得不规范，特别是b与d、p与q的书写，t、f、j、c、z、s书写时会把它们反过来。
(二)对于入学前对汉语拼音接触少的学生，声母、韵母、整体认读音节的区分相当的模糊，如声母与韵母，韵母中的单韵母、复韵母、前鼻韵母与后鼻韵母。默写时，对于韵母，声母的按顺序写较模糊。
(三)在进入声调的学习时，二声和四声区分不开，书写时出错较多。在四个声调发音时，三声出错较多。
(四)在声母和单韵母相拼时，学生学习较容易，声调也不会标错。当进入声母与复韵母相拼时，拼音中出现ɑ、o、e,大部分学生对拼音的标调都能掌握。当拼音中出现i、u、ü时，学生出错较多。(五)从学习三拼音节开始，基础不好的学生学习比较吃力，个别学生胆小怕自己读错，不敢张开口读。拼读时，出错也较多，加音调出错更多。
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(六)在拼读时还有以下几方面的问题出现，比如说jiǔ往往会拼成jioǔ,j、q、x、z、c、s的发音不清，q与t在拼读时混沌不清，如qiao、tiao、qing、ting。
召的拼音(七)对于轻声。如菠萝（bó luó）、萝卜（luó bo）中的bó与bo区分不了。
汉语拼音字母书写错误及其纠正
建党100周年的赞美词简短一、笔画方向错
笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。初学拼音者，有的习惯将整圆笔画，按顺时针方向，从上往右下运笔，如“O↘”；有的习惯将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如“↖C、O↗”。整圆笔画的正确书写，应该是从上方落笔，往左下方运笔，一笔写成，如“↙O”。半圆笔画的正确书写，无论是左半圆，还是右半圆，都应该从上方落笔，左半圆从上往左下顺势运笔，右半圆从上往右下顺势运笔，一笔写成，如“p”中的“﹚↘”及“q”中的“↙﹙”。在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。初学者易受汉字笔画“撇”的影响，写阳平声调调号时，从右上往左下运笔。如此运笔是不对的，正确的写法应当是从左下向右上运笔，这样运笔正好可以示意出调值的朗读轨迹
二、笔画顺序错
书写“i、j、ü”这几个字母，有些初学者喜欢先写上面的“点”，这主要是受汉字笔顺“从上到下”规则的影响所致。这些字母中的点画，应该最后书写。书写“f和t”两个字母，有些初学者习惯首先写“横”，这主要是受汉字笔顺“先横后竖”规则的影响所致。这两个字母中的横画，其实应该最后书写。书写字母“x”,有人习惯先写右斜竖，后写左斜竖，这也是不对的。书写“x”应该是先写左斜竖，后写右斜竖，因为这样写可便于x后面字母的书写。如何提高弹跳力
三、笔画数目错
笔画数目错，包括多了笔画和少了笔画两种情况。比如字母“k”应该是两画，有人却把它写成了三画。这是由于将其中应该为一画的“<”笔画，断开来写成两画而造成的。又如“w”也应该是两画,有人却把它写成了四画。这是由于将其中应该为一画的“∨”笔画，运笔途中通过强行改变书写方向，将拐角处由左下向右上的顺势运笔，人为地改成从右上向左下运笔，从而使顺势一画变成逆势两画而造成的。“α、b、d、ɡ、n、p、ｑ、u”这八个字母，都是两画，初学者可能都会写成一画。这种少笔画的错误纠正，如能结合纠正运笔方向的错误而进行，则容易收到理想的效果。