随着时代的发展,生活节奏的加快,觉哪里多越来越多的人承受着不同程度的心理压力。由于升学考试的巨大压力,学生的心理负担尤其严重,特别是高中学生。最近一段时间,我注意到一些学生在周记中对平时的月考成绩耿耿于怀,拟人句大全三年级心理负担很重。怎样利用现有的语文教材,把心理调节教育渗透到语文课堂教学之中呢就业最好的专业?我选择《赤壁赋》一课,进行这方面的尝试。
鲍国安一、整体设想
《赤壁赋》是新课改后进入高中语文课本的重要篇目。现有的教参和课例多是从它的文学性角度进行分析讲解,突出其景、情、理三者的高度融合。我在设计这篇课文的教学时,在解决本文字、词、句的基础上,疏通文意,把对作者心理情感的变化及其原因的分析作为教学重点,把分析归纳作者心理调节的方法作为难点,把学习本文的现实意义作为扩展点,结合新闻事件的评析,力求缓解学生的心理压力。
二、课前准备
1、搜集由于心理问题造成惨剧的典型实例。
3、课件制作。
三、教学思路
在教师的引导下,发挥学生的积极性和主动性,调动学生的知识储备和情感体验,先简要复习第一课时讲解的重点内容之后,然后分析《赤壁赋》中作者的情感变化的过程及原因,归纳作者心理调节的方法,最后讨论交流班内同学周记中存在的心理问题,探求解决的途径。
四、教学过程
(一)导入:朴敏英图片上节课我和同学们共同解决了《赤壁赋》一课的字词句方面的问题,疏通了文意。现在请同学们回忆一下上节课的重要知识点。
(投影出示,学生回答,发现问题,及时解决纠正)
通假字:举酒属客、冯虚御风
古今异义:美人
一词多义:望、歌、然、如、属
词类活用:舞、泣、侣、友、渔樵
特殊句式:凌万顷之茫然、客又吹洞箫者、而今安在哉、故一世之雄也
石磊个人资料(二)文本探究:
1、请同学们跟随课文录音小声朗读课文,感受作者在文中的情感变化。(播放鲍国安的课文配乐朗读录音,学生跟读、感受。)
2、梳理作者情感:请同学们出文章中最能体现作者情感的词语,并简要说明。
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