《背影》教学设计
王甫中学 梁金喜
教学目标
1、有感情地朗读课文，体味文章所表达的父子情深。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法。
4、引导学生真爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。
教学重点
1、 情感朗读，整体感知，体味亲情。
2、语言揣摩，背影品味，感悟亲情。
教学方法
朗读法，启发式教学，合作探究法。
教具准备
多媒体课件
课时安排
2课时

第一课时
教学要点
有感情的朗读课文，整体感知，初步把握文章的中心。
教学过程
一、 课前播放歌曲崔京浩演唱的《父亲》，导入新课
刚才同学们听到的歌曲《父亲》，句句歌词真是感人肺腑。其实生活中时时有感动，处处有感动，它有时是一种声音，有时是一种彩，有时是一种状态，有时可以是一种场景。如果你有一颗善良的心，同学的批评可以给你感动，妈妈的唠叨可以给你感动，甚至于爸爸的背影可以给你持久的感动。今天让我们学习朱自清的《背影》，看他是怎样被父亲的背影感动的。
二、 出示教学目标，学生明确。（多媒体出示，学生齐读）
三、复习回顾作者朱自清的有关内容：先让学生简述，教师再作补充。
1、 朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实。
2、 生于江苏东海县，祖父父亲定居扬州
3、 文学研究会早期成员，著名的诗人、学者、散文作家、民主战士。
4、 1928年出版第一本散文集《背影》。
5、 参加的运动：“五四”运动、“一二·九”运动、“三一八”惨案、李闻追悼会、在十三教授名
单上签名。名族气节，爱国精神。
谁不说俺家乡好歌词
6、 介绍本文的写作背景
吴亦凡都美竹事件来龙去脉四、 检查学生预习
（多媒体出示本课字词，让学生准确读出、并翻译重点词语的意思。）
歌曲《父亲》歌词
五、 朗读课文，整体感知
1、 教师播放示范录音，学生听读，多媒体显示要求：（勾画佳句--了解课文主要内容--感受文中的情感。）
2、 学生自由朗读，注意品味文中的情感。（再次勾画、自由朗读文中的精彩片段）
3、 点名学生读自己勾画的句子，师生评价，教师借机进行朗读指导。
4、 思考：（1）本文写的主要事件是什么？
明确：父子车站送别。（板书）
（2）表达了什么中心？
明确：表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。（板书）
六、 合作探究
1、 全文共几次写到父亲的背影？
学生快速默读全文，从文中用﹍﹍划出有关背影的描写。然后交流明确：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而感情却是一脉相承的。具体为：
（1） 怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。（出示图片）
（2） 望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场景中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。（出示图片）
（3） 父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人中消逝，离情别绪，又催人泪下。（出示图片）
（4） 别后思念，再现背影。第四次是在文章结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。（出示图片）
2、 在送行中，父亲为儿子做了哪些事？
学生从课文出后，小组交流明确：亲自送行，照看行李；讲定价钱，送子上车；拣定座位，叮嘱儿子；嘱咐茶房，为子买橘。
3、 哪一件事令你最感动？为什么？
学生自由发言。教师及时给予评价、鼓励。学生可能大多都会选买橘子这件事。学生发言完后，教师引导学生反复朗读本段，为下节课做基础。
yif的鼻子
六、谈本节课的收获国是什么结构的字
七、布置作业
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、本周回家后对着爸爸妈妈说声“我爱你们”。
3、、背诵父亲为“我”买橘子一段（第6段），出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。
板书设计
事邓伦资料个人资料 件    怀念父亲 ，难忘背影
父 子    望父买橘 ，刻画背影
车 站    父子分手 ，惜别背影
送 别    别后思念 ，再现背影