孩子发烧怎么办念奴娇过洞庭的注音版
（经典版）
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杨丞琳 罗志祥序言
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念奴娇过洞庭的注音版
这是念奴娇过洞庭的注音版，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习。
念奴娇过洞庭的注音版第 1 篇
一、导入：赤壁是大家熟悉的一个古迹，它因为赤壁之战而闻名。公元1082年，北宋一位满腹经纶的文学家，因为被贬，迈着沉重的步履来到了传说中的赤壁，目睹赤壁壮丽雄奇的景，触景生情，写下了一首传唱千古的诗篇。这就是我们今天要学习的宋词中的精品《念奴娇·赤壁怀古》
二、整体把握：
1.解题：《念奴娇·赤壁怀古》念奴娇和赤壁怀古的作用是什么？念奴娇限定了诗歌的格式，赤壁怀古限定诗歌的内容。从赤壁怀古可以看出诗人是在赤壁古迹怀念古代的历史之事和历史之人，赤壁有怎样的历史事件呢？（介绍写作背景赤壁之战）。
2.听读诗歌—描述诗意—自读诗歌—指读诗歌，在反复诵读的基础上品味诗歌
思考结合咏史诗的特点，咏史诗一般是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”，看看上阕和下阕分别写了什么内容？上阕写了赤壁古迹的景，下阕写了由赤壁古迹想到的历史人物周瑜，以及由此产生的情感。
三、解读诗歌：
（一）写眼前之景：
1.起首的“大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。”
“大江”就是指长江，以大修饰江，突出滚滚长江，浩浩汤汤，给人一种气势磅礴之感。“大江”同时暗指奔流不息的历史长河。
“浪”，实指波浪，虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎，不舍昼夜”就是感慨时光飞逝。浪淘尽，千古风流人物，是指时光冲刷了千古风流人物，也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。“千古”穿越时空，给人以深邃厚重的沧桑之感。
这三句气势磅礴，雄视古今，从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。
（朗读指导：因为这三句气势磅礴，雄视古今，所以我们朗读时，要奇峰突起，语音浑厚，情感激昂。“大”要重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。示范）
这是惟有苏轼能驾驭的大开大阖之典型。“大江东去”，可见空间之阔大，“千古”可见时间之浩远，“千古风流人物”可见人物之众多。如此起笔，世所罕见，但苏轼挥起如椽巨笔，只轻轻一句，“人道是三国周郎赤壁”，空间之阔大只聚焦于“赤壁”，时间之悠远只聚焦于“三国”，人物之众多只聚焦于“周郎”。没有这么一层铺垫，下面的景物就是空中楼阁，水中花，镜中月。同时这句作为首句也交代了地点、人物，并奠定了全诗的情感基调，体现了豪放的特。
2. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻
“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌
“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度
“卷”——波涛力量之浩大
比伯舞娘这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜等多方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。面对如此景象，词人心中满是慷慨激昂的情感。
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（朗读指导：正因为这三句波澜壮阔、雄奇壮丽，要读出这种感觉，语调就要慷慨激昂，情绪饱满，给人身临其境之感。几个形容词和动词重读。示范。）
3.江山如画，一时多少豪杰（承上启下）
（二）思历史之事。
下阕遥想古人周瑜，诗人是从哪些角度来描写人物的？
人物
周瑜
年龄
34岁
生活
幸福美满（小乔初嫁）
快乐每一天外表
英俊潇洒
职位阕的拼音
东吴大都督
成就
功成名就
从全词看诗人描写周瑜先以“千古风流人物——一时多少豪杰——三国周郎赤壁”来层层衬托人物，后以赤壁豪放壮阔之景来烘托人物，然后下阕对人物作描写刻画，用心可谓深，更可见诗人对周瑜的敬仰崇拜之情。可是仅仅三国就有很多的风流人物, 如：过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞，方天画戟无人能敌的俊吕布，运筹帷幄，世所难当的诸葛亮。为什么苏轼想到的却是周瑜？而且周瑜的描写与我们寻常想到的武将形象有什么不同？苏轼和周瑜有哪些人生的关联？老师出示苏轼的生平。（知人论世）苏轼因与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。迁知密州，移知徐州。元丰二年，罹“乌台诗案”，责授黄州团练副使，本州安置，不得签书公文。元祐八年哲宗亲政，被远贬惠州，再贬儋州。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年卒于常州，年六十六，葬于汝州郏城县。
苏轼晚年对自己的一生总结为：问汝平生功业，“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”再次对比两人的人生有什么异同？
人物
周瑜