第一篇：理化组《初中学生实验技能提升的研究》课题研究实施方案花呗当面花怎么用
理化课题组课题研究资料
《初中学生实验技能提升的研究》
课题研究实施方案
太村中学 理化课题组
一、课题提出的背景
理生学科是学生在初中阶段接触自然科学的重要起始科目。是以学生观察、实验、发现为基础的一门学科，其中实验是科学的灵魂，实验教学在培养学生创造能力方面有着不可替代的作用，它不仅要求学生在课堂上充分掌握书本中所教授的基础理论知识，还需要以此为基础，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的创新思维能力，所以培养学生的动手操作能力应该是实验教学的重点。因此，如何在理化学科的教学中切实提高学生的实验技能，
培养学生学习兴趣，提高动手操作能力，形成学生学习理科的专项思维，打破“物理化学的残疾学习”之怪现象，同时能让学生在实验探究中成绩有所提高，我们提出“初中学生实验技能提升的研究”的教研课题。
二、课题研究的目的和意义
本课题为“初中学生实验技能提升的研究”，考虑到课题的内容和内涵较大，研究方面又存在交叉性，课题组经过仔细研究后决定：按照学科划分，将本课题设臵为物理、化学两个子课题项目，由相关课题组成员以小组为单位分别进行研究，最后结题时再进行系统而有机的整合。
每个课题小组分别搜集有关初中物理、化学教材中所有涉及到的演示实验，分组实验，家庭小实验；以及每年的理化实验操作考察所涉及的实验；历年模考中考中出现过的实验题、实验材料题、实验设计题；甚至包括高中教材中具有初高中知识衔接意
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3、加涅的教学设计理论。加涅是美国当代著名的学习和教育心理学家。他1992年出版的
一屋不扫何以扫天下《教学设计原理》以独特的视觉对学生先天素质和学生后天习得的素质进行分析，提出了两种发展中形成的素质：智力和人格特质，从学习过程的角度（包括信息输入、信息加工、信息提取）对学生先天素质进行分析，以学生习得的五类学习结果（包括言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能）作为学生后天习得的素质，其中言语信息相当于基础知识的学习，智慧技能相当于各科基本技能的形成，认知策略类似学习方法，态度包括认知、情感和行为倾向的三个部分，核心为情感。根据加涅的教学设计原理，教学设计要考虑学生智力水平，人格特质，习得素质的个体差异，重点是为每个学生设计教学，让每个孩子得到发展。
四、主要研究方法和对象
对于课题我们采取的是滚动跟踪的模式，并结合点线面的形式进行研究。
首先是组织课题组的老师对课题进行解读与研究，把握课题的方向，其次对与课题相关的理论知识进行系统的学习。
在研究进行的伊始，由于学生的实验能力相对较弱，先由实验老师给予学生进行相应的指
导和帮助，从而完成实验；一个阶段以后，学生逐步熟练实验操作之后，便逐步过渡到学生自主进行实验，最终形成学生能够针对书本上和生活中一些问题，进行自行设计实验并最终实施操作，完成由构思到验证的全过程。
在研究的过程中，我们对实验不断进行探索和完善，并总结经验，同时进行反思，并最终以论文的形式发表。
五、研究的主要步骤
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第二阶段：课题的实施与研究阶段。（2018年4月——2018年5月）
1、课题组成员加强理论学习和实践研究，在课堂教学中改革实践，上研究课。及时评课、总结、改进、调整。
2、积极开展课题研究活动，重点研究两个方面：即学生实验操作技能的提升和学生解决实验探究实验题两个方面
出版资格考试
3、各个年级设教学模式改革实验班，按新模式组织课堂教学。实验班老师加强学习与交流，定期召开实验研究会，问题，想措施，及时调整。
4、对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究，对实验班和非实验班进行横向的对比研究。
5、学校组织公开研讨课，改进实践模式课过程中存在的问题。
第三阶段：总结阶段。（2018年6月）
1、及时总结课堂教学改革和实验技能提升活动中成功经验及不足并形成成果。
2、撰写结题报告。
九、预期研究的主要成果
1、在科学知识的学习与掌握方面，由师生互动交替操作实验，更有利于掌握实验涉及的相关知识点。对于实验中需要用到的知识点，印象会尤为深刻，理解更加透彻，有助于提高学生解决实验探究题的能力。
2、在理化学科的教学方面实现了：由单调枯燥的“粉笔教学”向丰富多彩的“情景教学”转变。由于学科的特殊性、教学进度的相对紧张以及升学考试的压力等诸多原因，最终导致了许
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6、理化课外实验探究的进行还将直接促进教学质量的提升。通过学生的亲自探究还能培养学生严谨的学习习惯和思维习惯，对以往学生中常出现的思考问题不全面的现象将会有所改善，学生各方面的动手能力有所提高。
十、课题组成员及分工
张东峰，副校长，一级教师，具有丰富的教学经验。组织协调本课题的研究工作。
第五荣涛，教导主任，一级教师，具有丰富的教学经验，负责课题的选题立项，撰写开题报告，组织课题组开展课题研究，撰写结题报告。
马永生，二级教师，具有多年的教学经验，负责承担课题的实施研究，撰写总结，论文。
李步峰，理化教研组组长，二级教师，具有丰富的教学经验，负责开展教研活动，深入学生课堂和教师之间进行调查研究。
赵一鸣，二级教师，具有丰富的教学经验，负责利用各种记录设备，收集各种资料，深入教学一线进行研究。工作失误检讨书
李伟，二级教师，具有丰富教学经验，主要负责开展高效课堂教学模式的研究。
师尧，二级教师，具有丰富的教学经验，主要负责调查，分析数据和材料，开展高效课堂模式的研究，撰写总结。
第二篇：初中理化实验操作考试实施方案
初中理化实验操作考试实施方案
作者:信息中心 来源:故城县教育文化体育局网站 录入:Admin 更新时间：2011-4-19 10:03:14 点击 数：612 【字体： 】
2011 年故城县初中毕业与升学物理和化学实验操作考试实施方案
黄灿灿男友为全面贯彻党的教育方针，加强素质教育，提高学生实验操作能力，确 保二 0 一一年理化实验考试工作顺利进行，根据市教育局通知精神和我县实 际情况，制定《故城县二 0 一一年初中生毕业与升学物理、化学实验考试实 施方案》。
一、组织机构： 理化实验考试领导小组 组 长：于国恒 副组长：师家峰 王明刚 成 员：袁志坡、刘宝政、李勇、芦春利、解志强、孙茂和、李文献、周春来、杨宏志 下设考务办公室 主任：袁志坡 成员：周春来、杨宏志
二、考试管理与考试对象 考试对象为故城县范围内所有参加 2011 年初中毕业与升学考试的学 生。
三、命题原则及范围 2011 年物理、化学实验操作考试内容在全日制义务教育《物理课程标 准（实验稿）》、《化学课程标准（实验稿）》中规定的学生基本实验操作 技能范围内，以培养学生创新意识、创新精神和实践能力为核心，体现基础 教育课程改革方向，主要考查学生的实验动手操作能力。
四、计分与应用 2011 年物理、化学实验操作考试，两科满分均为 100 分。考生在考试 前
王嘉宁主持人简介采取现场抽签的形式，确定两科中的一科进行考试。考试得分按 10%折算 后（按四舍五入保留整数计分，满分 10 分）作为理化实验操作考试成绩计 入中考总分。
五、命题及考试时间 全县统一考试时间为 4 月 28 日－30 日，自 4 月 28 日上午开始考试，每场考试时间均为 10 分钟。
六、考试费用 理化实验操作考试的所需费用，在中考报名考务费中列支。
七、考点、考场设置
1、为保障考生安全，方便考生，2011 年物理、化学实验操作考试原 则上考生不出乡镇，每乡镇设置一个考点，考点的实验室建设和仪器装备必 须达到标准要求。依据我县实际情况，郑口镇设坛村中学、育才中学两个考点，聚龙中
学、成龙学校各设一个考点，其它各乡镇设一个考点，考点设在乡镇所在地 中学。精英学校考生到郑口镇育才中学考点参加考试，其他各民办学校考生 到本乡镇中学考点参加考试。全县共设考点 16 个，考场 19 个，其中坛村中 学、育才中学、聚龙中学考点各设两个考场，其他考点均设一个考场。
2、每个考点都要设置考务办公室、后勤组、保卫组、登统室、试卷保 管处、考生点名处和待考室。
3、每个考场要准备好充足的实验台和实验器材。凡属考试中不断更换 的器材应在相邻实验台上存放足够的备用品。实验台
学、成龙学校各设一个考点，其它各乡镇设一个考点，考点设在乡镇所在地中学。精英学校考生到郑口镇育才中学考点参加考试，其他各民办学校考生到本乡镇中学考点参加考试。全县共设考点16个，考场19个，其中坛村中学、育才中学、聚龙中学考点各设两个考场，其他考点均设一个考场。
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