信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究
  摘要：伴随着市场经济体制的全面确立，我国正式进入到了一个新时期，为了迎合社会迅猛发展对市场化人才的需求，所以在教育改革领域也随之跟进，尤其是各新专业学科体系的建构。其中，信息管理与信息系统专业距今已经有二十多个年头的发展历史。发展到今天，已经形成了集计算机科学技术、信息科学、管理学等多学科交叉交融模式。与此同时，新常态背景环境下，新一轮的改革仍将持续，旨在尝试着信管专业及教学体系、人才培养机制的完善合理性，最大限度规避人才培养“同质化”倾向，各高校均秉持自身办学特，依附区域经济与地方经济发展建设实情，持续保障专业教学、人才培养与社会经济发展的适应性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息管理；信息系统；建设；对策
引言
        新时期，伴随着互联网、大数据、云计算等相继推广普及，已经影响着人类社会各行业领域的发展，早已与人们的生活、学习、工作密不可分。故此，也为新一轮的专业建设与教学课程改进优化提出了新目标、新挑战，尤其是对于民办类高等院校，教学改革尽管比较灵
活，但存留的困局与问题也较多。因此，学校信息管理与信息系统专业以高水平应用型专业建设作为契机，基于新经济环境与市场发展需求，加快专业对口人才培养方向的调整及新目标定位。好看的韩剧介绍
一、信息管理与信息系统专业介绍
        （一）信息管理与信息系统
隆重造句        信息管理与信息系统（以下简称为信管）是目前国内管理学科下与大数据管理与应用最为相关的专业之一，设立于1998年，很多院校的信管专业也是最早提出并增设大数据管理与应用专业。按照教育部规定，我信管专业的培养目标是培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。
        （二）专业特点
        该专业有两个明显的特点：一是在专业培养内容设置上，侧重信息技术和经济管理应用的结合，重点培养学生利用信息技术来解决经管应用中的实际问题，传统常见的应用领域有企业信息化（包括MIS等）、信息咨询（ERP实施等）、互联网信息服务（包括信息determined
林丹出轨检索、信息组织等）等；二是由于较为宽泛的专业设定特点，目前国内相关高校对于此专业的开设往往都会根据自己的特点，进行有针对性和有特的适应化改造。有的院校侧重于信息技术培养，侧重理工科特，如清华大学、西安交通大学等，甚至很多相关院校都把该专业放置于信息工程类学院下和计算机科学与技术等专业一起开设。还有的院校侧重于解决经管应用中各种信息分析能力的培养，如武汉大学、南京大学等。在国外院校也是如此，计算机学院、信息学院、商学院甚至教育学院都是信管专业常见的所在学院。
二、建设中存在的主要问题
        （一）专业定位不清晰
        这一问题是信息管理与信息系统专业建设工作的最大问题，出现这一问题的原因是因为不同学科下学生发展方向是不一致的，比如说理工生比较偏向于技术，但管理专业的学生比较偏向于管理，这种模糊的限制难以区分，致使信息管理与信息系统专业的精准度有所下降，这就会阻碍信息管理与信息系统专业的发展。
        （二）课程设置不符合实际
        课程设置不符合实际，是信息管理与信息系统专业所面临的重要问题之一，主要表现为如下两个方面:其一教学设计所包含的设计有一定的局限性，学生接触到的知识并不全面;
其二，其课程缺乏相应的合理性，这会对整个教学工作都产生影响，严重阻碍的工作效率，学科与学科之间没有交叉，学期与学期之间没有衔接，学生在学习知识时往往不能对相关知识进行关联，这些知识无法灵活运用。
三、信息管理与信息系统专业建设的完善对策
        （一）完善专业课程体系
        一方面，高校需要重视对信息管理与信息系统专业课程结构进行优化。这项工作的开展，涉及到了高校对通识课程与专业课程、理论课程与实践课程之间关系的处理。在此过程中，高校需要围绕专业育人目标，合理设置通识课程、适当提升实践课程比例，从而为学生综合素养、专业实践能力的提升提供助力，进而弥补传统课程结构存在的不足;另一方面，高校需要重视对信息管理与信息系统专业课程内容进行优化。随着科学技术的发展，信息管理与信息系统学科中的知识呈现出了日益复杂与交叉的特征，为此，在课程设置过程中，高校需要重视开设与专业课程相关的其他课程，并重视推动这些课程与专业课程实现有效衔接，从而有效拓展学生的学科事业。
        （二）翻转课堂在信息管理与信息系统专业中的应用
        增加了学生与教师之间的关联。传统教学主要是老师授课学生学习的方式，采取了“点
对面”的教学手段，这仅限于能把现有的知识学完，完成相关的学习任务，特别是在高职院校中这一现象十分的普遍，这种方式十分不利于学生们对其知识的理解与应用，由于信息管理与信息系统专业的相关课程知识本身就较为抽象，学生理解起来异常的困难，但使用翻转课堂这一模式后，老师在课堂上只需要对学生有问题的地方进行细致的讲解，在这一阶段就出现了老师与学生之间的思维碰撞，不仅仅能集中学生的注意力，勇于思考，还可以增加学生与老师之间的联系。
        （三）双师型教师队伍建设
        一方面，高校需要提升教师的双师型素养。高校需要重视依托培训机制、激励机制，为教师队伍提供良好的双师型素养提升平台、激发教师队伍提升双师型素养的积极性，如高校可以通过校企合作为教师专业实践能力的提升提供良好的平台，并为双师型素养得以明显提升的教师提供多元化的物质激励与精神激励;另一方面，高校需要提升双师型教师数量。这要求高校能够提升信息管理与信息系统专业教师岗位所具有的吸引力，并对教师人才引入机制进行优化。如高校可以通过提升教师岗位薪酬等，吸引更多优秀教师加入信息管理与信息系统专业教师队伍。
        （四）以社会需求为导向更新教学内容
信息管理与信息系统就业方向        在每年修订信管专业教学计划时，要及时了解当前就业形势，调整课程体系。信息管理与信息系统专业毕业生主要就业岗位有软件开发、软件测试、ERP实施、电子商务运营和数据分析等岗位。根据这些岗位用人单位的反馈意见，相应地列出了这些岗位有关的核心课程选修建议，学生未来想从事哪一种工作，就可以有所侧重地选择课程。
结束语
        综上所述，在信息管理与信息系统专业建设中，明确的教学目标、完善的课程体系以及双师型教师队伍，是推动信息管理与信息系统专业持续发展、提升信息管理与信息系统专业人才培养水平的重要保障，为此，高校需要始终将这些专业建设要素作为专业建设工作的重点，并以市场发展为依据，对专业建设工作进行不断的调整与优化。
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