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1.5匹空调多少瓦张惠妹个人资料ELECTRONICS WORLD・探索与观察
南京航空航天大学金城学院机电工程与自动化学院 钱 荔
“电力电子技术”课程是电气工程及其自动化专业一门重要的专业课。由于电力电子技术的迅速发展，原有的教学模式与教学内容已与学院的培养目标有一定差距。文章分析了“电力电子技术”课程的现状，在教学模式、教学内容和考核方式上进行了教学改革探索。
引言：电力电子技术是一项实现电能高效率利用和运动精密控制的技术，已渗透到人类生活的各个方面，
成为现代工业、信息和通信、能源、交通、国防等领域的支撑科学技术。电力电子技术作为一个学科仅有半个世纪的历史，但由于它对社会进步与科技发展起着重要作用，因而发展迅速，目前所用技术与早期已有较大差别。周润发去世
文章介绍了“电力电子技术”课程的现状，包括教学内容与方法，授课方式与考核方式。笔者根据学院的人才培养目标，结合电力电子技术的发展状况，提出了教学改革方案，包括教学模式，教学内容以及考核方式的改革。
1 电力电子技术教学现状
“电力电子技术”作为电气工程及其自动化专业的一门专业课，与学生的竞赛，考研，就业紧密相连。教学计划设置课程理论学时56，实验学时16。课程学习要求学生必须有较好的数理基础同时要熟练掌握前期所学专业基础课内容。课程内容量大，难度较高，涉及多门学科知识。现有的教学与学科的发展已存在一定差距。
1.1 授课内容与学科发展不同步
“电力电子技术”课程多年来采用的是同一本教材，教材内容并未更新，新知识所占的篇幅较少或大多属于介绍性质。课程授课内容基于教材，只做了细微调整，已跟不上现有技术的发展。例如电力电子器
件部分，由于新材料和新技术的发展，器件的性能越来越高，出现的新器件逐渐取代了旧器件的市场。比如绝缘栅晶体管IGBT短短几年就占领了功率晶体管GTR的应用领域。但教材里GTR是作为重点来讲的，与现实应用领域已有一定差距。
1.2 授课方式与考核内容单一
“电力电子技术”采用的仍然是传统的授课方式，教师将授课内容做成PPT，上课时以PPT演示加板书的方式讲解，通过上课提问，课堂练习等方式与学生互动。这种授课方式比较单一，因课堂时间有限，无法最大限度的传授知识。也没有留给学生一定的思考空间。
考核方式采用的是闭卷考试（70%）+平时成绩（出勤，作业，课堂测验）。试卷的内容大多是直接考查，能在教材中直接到答案，这种方式并不能最大限度的体现学生的知识掌握与应用情况。
2 “电力电子技术”课程教学改革监理中标通知书
笔者基于学院培养“电气自动化工程领域的高级应用型人才”的目标，并结合当前电力电子技术的发展状况与学院学生的特点，进行了“电力电子技术”课程教学改革探索。
2.1 “电力电子技术”课程教学模式改革
电气工程及其自动化就业
申请电动车牌照多教材替代单本教材。教材的重要性在教学中不言而喻。由于电力电子技术发展较快，而专业教材的编写及出版周期较长，目前市面的大部分电力电子技术教材涉及新知识点的部分篇幅都较少，无法满足现有的教学需要。所以采用单本教材教学已无法满足教学需要。教师需要选取符合学生层次的教材作为主教材，再根据授课内容选取其他教材作为辅助。同时对授课内容做整合。
项目式模块化教学替代零散知识传授。如果按照教材的顺序按部就班的教学，学生学到的是零散的知识，没有一个完整的知识架构与整体性的概念，在后期的应用中会出现很多问题。课程的教学目的最终还是指向实际应用，所以教师在教授课程知识时应该先整体后局部，采用项目式模块化教学。以实际的笔记本电脑电源转换器为例，电源转换器是一个实物整体，它的设计制作涉及到器件，电源变换拓扑和控制方式，这些内容在教材中是分开讲解的，教师在授课时应以实物为例，将其模块化，再将这些模块与教材中的内容对应起来。这样学生在学习的时候就能有的放矢，知道自己所学的内容用在电源的哪个部分。最后能把零散的知识串联起来形成一个整体，并能举一反三。
多种教学手段替代单一课堂教学。传统教学主要是课堂教学，但课堂教学时间有限，无法达到最好的教学效果。科技的进步与发展提供了更多的交流手段，这些都可以应用到课程的教学中。比如教师录制教学微视频放在教学网站上供学生在线学习。利用MAT-LAB和LabVIEW软件制作离线仿真系统供学生仿真设计学习等。
2.2 教学内容改革
“电力电子技术”课程内容分为器件，电能变换电路拓扑，控制技术三大部分。科技的进步与电力电子技术的快速发展使得目前所用的技术在功率器件、电路拓扑、控制方法和系统性能等方面与早期已有明显差别。
“器件”方面，原先教材中晶闸管和GTR都是重点讲解的部分，但目前的发展状况是IGBT占据GTR的应用领域并使电力电子技术进入到超音频时代。GTO已失去原先的4.5kV以下的国际市场，并由IGCT和IGBT取而代之。所以在调整过的教学内容中应重点讲解目前大量应用的器件，对老器件做简单介绍。
“电路拓扑”方面，电路拓扑的变化不大，在课程内容的讲解上结合应用实例讲解各类拓扑的特点和应用场合。
“控制技术”方面，电力电子电路控制一般采用三种方式：相控、PWM控制、变频控制。相控主要用于晶闸管整流电路、交流调压电路；而以MOSFET和IGBT为开关器件的电力电子电路主要采用PWM控制；一些面向高功率密度应用的谐振功率变换DC-DC 电路采用变频控制实现功率调节。结合应用的广度和深度重点讲解PWM控制方式的应用。
2.3 考核方式与内容改革
“电力电子技术”主要的考核方式还是闭卷考试，但是在内容和形式上有所调整，原先闭卷考试内容与教
材叙述方式一致，可以在教材上直接到答案，缺乏应用式的考核。新的考核方式采用工程认证的方式，将考核内容量化，在题目形式的设置上多采用应用实例，这样可以考察出学生实际的理解情况，而不是死记硬背下的结果。每年统计学生的得分情况并不断调整教学内容与方法以及考核内容与方式，以达到最好的教学效果。同时学生的平时成绩给定不再局限于出勤，作业等，学生可以用与专业相关的科创成果来获得平时分。
3 结束语
“电力电子技术”是与现代社会联系紧密的新兴学科。它的发展与社会进步相关。“电力电子技术”课程教学应紧跟学科发展，不断改革创新，这样才能够培养出更多的社会真正需要的工程技术型人才。
作者简介：钱荔（1982—），女，江苏常州人，南京航空航天大学金城学院机电工程与自动化学院讲师，主要研究方向为电力电子与电力传动。
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