实 施 计 划
宁远县第一中学语文教研组
（2003年1月——2003年12月）
一、 指导思想
高中作文教学多媒体软件不少，但真正能够得到教师和学生肯定的并不多见，原因大致有三个方面：一是研发者没有深入了解教师与学生的需要，开发中有盲目性；二是教学软件过于注重写作技巧，有着明显的应试教育的烙印；三是软件结构有缺陷，教师与学生之间，学生与学生之间，学校与外界之间，师生与教学资源之间难以进行有效的轻松的交流。鉴于常见教学软件的流弊，我们根据现代教育理念中以人为本，以训练思维能力为核心，以培养写作技能增强驾驭语言能力为手段，以培养审美鉴赏创造创新为目的的大作文教学观，结合高中作文教学实际，本着有利于素质教育的原则，坚持为学生服务为教师解忧的宗旨，我们申报了“高中作文教学多媒体裁软件的研制与开发”这一课题，组织学校富有经验的教师研制开发“
桂冠”系列高中作文教学多媒体软件，一方面通过课题研究提高全体教师的理论水平研究能力，提升现代教育技术在课堂教学中的含量，另一方面，也是至为关键的方面，就是改革传统作文教学，提高作文教学效率，使作文教学有目的、有序列、有检测，使作文教学教之有方，学之得法，使作文教学走出听其自然，无所作为的怪圈。
本课题研究需要三年时间，需要十万元以上的研究经费，涉及到与作文教学相关的教育学、心理学、文学、哲学等诸多领域，要解决高中作文训练序列构建、作文课堂教学结构构建、作文教学多媒体软件结构构建等理论问题，要解决软件研发过程中的技术难题，由于时间长，任务重，难度大，学校组建了以校长挂帅的强有力的课题研究领导小组，县教委成立了由分管电工作教的主任和县教委教研室、县电教馆有关人员组成的课题研究指导小组，由对现代教育理论有较深入研究、对现代教育技术十分熟悉的教育教学经验十分丰富的年富力强的教师负责组织协调，组织全校高中语文教师和现代教学技术人员参与，在明确总体研究目标的基础上，分工合作，务求有所作为。
二、 研究的内容、实施的步骤与阶段要求
（一） 高中作文教学序列的构建初模
根据现代教育理论，秉持以人为本，培养个性，发展能力的原则，通过对学生写作心理的分析，拟将高中阶段作文教学分为三个阶段：
第一阶段通过引导学生观察生活、讨论生活、感悟生活，让学生产生写作的需要，增强写作的兴趣，养成良好的写作习惯，感受到写作的乐趣。能力训练上以固本为主，通过学会观察，学会思考，学会交流，学会阅读的训练实现学会写作，也即是传统作文教学理论中所谓的厚积薄发。在讨论让学生怎样进行表达之前，首先应该让他们有要表达的内容。作文难，常常是难在无话可说，无可写的内容。表面上看，一篇文章几百字，手到擒来如探囊取物般容易，实际上却不然，古代有个笑话，秀才苦吟，妻笑他说，你们做文章的艰难能比得上女人的生产，秀才说，我们还要难，因为你们肚里是有的，我们是没有的。一个作者，没有生活的积累，没有阅历见识，没有广泛的阅读，没有长期的仔细观察，他是不可能写出文章来的。同时，由于应试教育的影响，学生从小学到初中近十年的写作已经异化成一种取悦阅卷者并媚俗媚世的手段，失去了写作本身的魅力。在这一阶段，应还原写作的真相，让学生在放胆为文的训练中充分享受到写作带来的乐趣。
高一阶段，培养良好的作文习惯，夯实基础。（问渠哪得清如许，唯有源头活水来）
生活是写作的源，引导学生观察生活、体验生活、思考生活是写作的基础。王安石《游褒禅山记》有“古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得，以其求思之深而无所不在也。”的论述，对于我们是很有启发的。学生只有真正了解熟悉他所要写作的内容，他才能言之有物，只有真正有了倾诉的需要，到了不得不写的时候，他就自能作文，不待老师教，男女生们的情书往往感情真挚，文从字顺，大胜于平常作文训练，就是这个道理。生活是一个无比广阔的范畴，需要每个人穷尽自己的智慧和毕生精力去探索，在作文训练中养成良好的习惯和技能有助于更好地把握生活的真谛。高一阶段大致通过八个方面的训练引导学生观察思考，培养其观察力、想象力、抽象思维能力、形象思维能力和语言表达能力。内容上大致有以下八个方面1、关注社会进步；2、体认自然万物；3、认识自我；4、学会交往；5、对历史事件和历史人物进行评价；6、对真、善、美的理性思考；7、琐事拾趣；8、读书有得。在写作体裁上有以下四种：A、观察日记；B、读书笔记；C、生活杂记；D、随笔。在能力训练上有以下五种：①记叙（交代清楚事件的脉络，写出事件的波澜）②描写（生动形象地展现人和物的特点）③说明（再现说明对象特征）④议论（一事一议有理有据）⑤抒情
第二阶段在第一阶段的基础上训练学生掌握表达的技巧，主要是多种表达方法的综合运用，
通俗地说，就是在我有话要说的基础上，把话说好。 高二阶段，强化写作能力的综合运用，学以致用。（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）
写作是表现生活的。生活的丰富性和多层次性决定了我们运用表达方式的丰富性，当单一的表达方式不能够表现复杂的事件、揭示深刻的思想、展示富丽的景物、抒发细腻的情感时，就需要将不同的表达方法综合运用。包括１、叙议结合；（寓理于事）２、描叙结合；（血肉丰满生动形象）３、叙述与抒情结合；（叙中见情）４、议论与抒情结合；（情理交融）５、描写与议论的结合；６、说明的妙用；７、三种表达方法的综合运用。（运用之妙，存乎一心）
高三阶段，提升写作能力层次，展示才学识。（文章千古事，得失寸心知）第三阶段分话题进行综合训练，既训练思维，陶冶情操，培养能力，也顾及高考。
１、话题的讨论；２、真情流露；３、对原因的探究；４、对未来的展望；５、语言的风格；６、创造的乐趣 7对历史的反思 8、对现实的批判 9享受美的生活 10、建构智慧人生
（二） 多媒体软件的结构与功能
为了使软件界面友好，方便易用，具有可扩展性和交互性，拟采用模块化设计。总体设计图如下：
桂冠系列高中作文多媒体教学软件 | 高中一年级 | 课件１ | 感受与思考 |
课件２ | 想像与联想 | ||
课件３ | 再现与表现 | ||
课件４ | 个性与创新 | ||
课件5 | 作文的修改 | ||
课件6 | 写出人物的个性 | ||
课件7 | 写出事件的波澜 | ||
课件8 | 条理清楚地说明事物 | ||
课件9 | 生动形象地说明事物 | ||
高中二年级 | 课件１ | 议论要有理有据 | |
课件２ | 议论要有条有理 | ||
课件３ | 散文 | ||
课件４ | 诗歌 | ||
课件５ | 作点辩证分析 | ||
课件６ | 札记随笔 | ||
课件7 | 小小说 | ||
课件8 | 寓言故事 | ||
高中三年级 | 课件１ | 综述 | |
课件２ | 科学小品 | ||
课件３ | 自然科学小论文 | ||
课件４ | 社会生活评论 | ||
课件５ | 立意与选材 | ||
课件６ | 思路与结构 | ||
课件7 | 文体与文风 | ||
课件8 | 文体与本 | ||
课件模块结构修正如下图：
目标分解 | 思维导航 | 情思发微 | 方法指津 | 语言润 | 习作讲评 | 课外走笔多媒体 |
作文题目 | 读一读 | 读一读 | 实例借鉴 | 好词佳句 | 优秀习作 | 练习一 |
作文要求 | 议一议 | 议一议 | 讨论交流 | 精彩片断 | 典型病例 | 练习二 |
练一练 | 练一练 | 片断练习 | 美文 | 交流讨论 | 练习三 | |
教师小结 | 相关链接 | 修改提高 | 练习四 | |||
发布评论