摘要：伴随着课程改革的不断深入，多媒体教学的作用已经凸显。多媒体教学以其多感官的教学效果不但提高了课堂的教学效率，而且还能激发学生学习兴趣。因此，教师要有效地运用现代化教育手段，促进孩子的全方面发展和能力的提高。
关键词：多媒体教学；幼儿园；幼儿影响
引言
随着信息科技的不断进步与发展，多媒体技术应用范围越来越广泛，体现出直观性、信息承载性和传递性等诸多特点。幼儿园阶段是幼儿从家庭生活向集体生活过渡的重要阶段，同时也是幼儿接受系统性学习和引导的关键阶段。从心理认知特点来看，幼儿阶段的思维以形象为主，直观、趣味的事物更容易受到他们的青睐。
一、多媒体对幼儿教育教学的影响
（一）转变了传统的教育理念
多媒体能够直接转变教师的思想理念，教师不再以传统陈旧的教育教学模式为重点，而是站在幼儿的角度，始终坚持幼儿的主体地位，以现代化的人才观以及科学教育质量观为重点，尊重幼儿的主体差异性，关注对幼儿创新思维的有效训练，进而真正实现事半功倍。教师会主动融入不同的多媒体，利用网络来查各种教育资源，自己制作网页以及构建网站，通过这种形式来促进优质教育资源的有效利用及共享。精心制作多媒体课件突破时空的限制，为学生的自主学习保驾护航。很多学生们能够在教师的指导下，自主利用课外时间实现自主练习和课后的复习巩固。教师则可以利用多媒体来弥补传统课堂教学模式中所存在的各类不足，突破教材的局限性，真正的让幼儿获得更多自主学习的动机，进一步打造高效课堂和精彩课堂。
（二）突破传统的教育教学模式
教师的教育教学模式会直接影响幼儿的主观能动性，教师可以结合不同的教育教学策略以及手段，主动突破传统的育人模式，通过信息技术与课程之间的有效整合来彰显先进育人思想的重要价值。在现代教育理论的指导下，教师可以将图片、文字、声音和图像融为一体，形象生动的展现不同的教育教学内容，丰富信息传输的手段以及策略，突破传统的教
育教学模式，真正实现化抽象为形象。很多教师的能动性高涨，能够利用多媒体实现枯燥知识的生动化展现，调动幼儿的各项感官，让幼儿获得更多的收获以及愉悦感。在幼儿教育教学改革的过程中，多媒体发挥着关键性的作用，这一技术能够全面调动幼儿的学习能动性，促进教育手段的丰富化开展，确保教育教学质量。幼儿教师需要关注多媒体的利用要求，结合具体的教学内容选择与之对应的多媒体教学策略和手段，将不同的现代教育资源强调的融合在一起，让幼儿产生更多鲜明直观的感知体验。作为一种重要的辅助教学工具以及手段，多媒体对推进传统教育教学体制的改革有非常关键的影响。幼儿教师需要了解不同的细节要素，关注幼儿的主观能动性，始终坚持正确的教育思想以及教育理念。在以人为本、因材施教教育理念的指导下调动幼儿的主观能动性，有效培养学生的自主学习能力，只有这样才能够顺利完成前期的教育教学目标。
二、多媒体在幼儿教育教学中的应用
（一）强化教师应用多媒体的意识
多媒体技术在幼儿教学中的应用功能非常多，随着信息技术的不断发展，多媒体技术功能也会不断更新发展，对此，幼儿教师应该更新自己的多媒体技术应用意识，主动学习新的
多媒体技术应用方法。幼儿教师应该加强对多媒体技术发展的了解，树立终身学习的意识，主动适应多媒体技术与功能的发展变化。除了自身保持学习意识之外，幼儿园也应该加强对幼儿教师多媒体技术的培训，开设不同层次的技术培训活动，提升不同学科幼儿教师的多媒体应用能力。最后，当幼儿教师在使用多媒体技术遇到困难的时候，应该主动向同事请教，这样不仅能够提高自己制作课件的水平，同时还能够营造一个多媒体教学的良好氛围，激发其他教师的积极性，促进幼儿教育事业的现代化发展。
（二）制作教学课件，激发幼儿的兴趣
兴趣是最好的老师。幼儿是一个自控能力较差的体，在教学活动中很难集中注意力，如果教师太过强硬地对幼儿进行教育指导，强制幼儿坐在教室里听讲开展学习活动，那么教学效果会不尽如人意，甚至幼儿会反感上学。在面对这样的体时，教师首先要了解幼儿的实际情况和心理特征，以幼儿的兴趣作为教学的出发点，对幼儿进行教育指导。在指导中，教师可以充分发挥多媒体的作用。例如，教师组织幼儿开展“七彩的蝴蝶”活动时，教师可以在课前利用多媒体制作一组教学课件，通过各种样式的蝴蝶视频、图片来激发幼儿的兴趣。一边让幼儿看视频或图片，一边向幼儿讲解蝴蝶的相关知识，以加深幼儿对蝴蝶的
记忆和了解，然后组织幼儿进行绘画，让幼儿根据之前看到的蝴蝶样式自己动手画出来。多媒体课件可以加强教学的活跃性和实践性，打破传统模式的空间局限。通过直观的刺激，幼儿的感官得到了调动，这样的教学形式，有效地增加了幼儿的学识，锻炼了幼儿的思维与实践操作能力。
（三）完善幼儿对知识的认知结构
随着幼儿教育的不断改革，国家提倡幼儿成为教学的中心，引导幼儿不断地自主探索，而幼儿教师只充当引导与监督的角。在实际教学中，采用多媒体技术能完善幼儿的认知结构。比如，在教学“我们也在成长”一课时，笔者开始想通过展示图片为幼儿讲述成长的过程，但考虑到这样太直接，无法激发幼儿的探究意识。因此，笔者就转换了一种方式，先引导幼儿讲述蝴蝶的成长过程；为了让幼儿掌握这个过程，通过多媒体课件展示，从蝴蝶卵、卵虫、蛹及成虫这个成长过程，生动、直观地呈现在幼儿眼前，幼儿观看后就能明白蝴蝶的成长过程。接着再告诉幼儿，任何事物都有自己的成长过程，包括人类亦是如此，趁机给幼儿讲述人类的成长过程，同时多媒体展示出相关图片，包含父母结婚、妈妈怀孕、胎儿、婴儿、小学生……老年人。通过多媒体展示，加上前面蝴蝶的成长过程作铺垫，
非常直观地完善了幼儿的认知结构。通过多媒体辅助教学，激发了幼儿主动探索知识的欲望，活动效果显著。
（四）锻炼孩子的思维能力
思维，指的是人们在遇到疑问时需要动脑思考；思维能力，指的是思考能力的熟练度或者说是强度。多媒体教学借助自身丰富多样的形式、超强的感染力以及无穷无尽的良好素材，在众多教学方式上独占一面。多媒体教学具有的丰富性对孩子思维能力的培养有一定的促进作用。
比如，在“手影游戏”活动中，老师通过给孩子展示多种多样的“手影”图片来进一步加强孩子对光线的认识和影子的形成。有些图片不能一下子看出是怎样摆弄投射出来的，老师可以引导学生，帮助他们到形成的原因，这样可以刺激孩子自己动脑思考，提升思维能力，在知道怎么形成的同时，有了更深刻的印象，培养了自己动脑思考的能力，在以后遇见此类问题，能很好地解决，奠定了一定的基础。培养孩子在遇到困难时不畏惧，要想办法解决困难，从而获得成功。此时，老师可以帮助孩子建立一个清晰的思考体系。
结束语
多媒体技术的应用给幼儿园教学注入了新的生机与活力，在具体的教学中，广大教师要从幼儿心理认知特点和教学内容出发，合理运用多媒体技术，充分发挥其优势，使其更好地服务于教学，进一步提升课堂教学质量。
参考文献
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