摘要:《基础护理学》是护理专业一门重要的临床基础课程，具有很强的应用性，为了培养具有实践能力和创新意识的护理人员，我们应该结合学生的实际情况和学校的教学指导，对《基础护理学》进行大胆的教学内容、教学方注等方面的改革从而培养出具有高素质的护理人才，更好地为社会医学界服务。
关健词:护理专业;教学;基础，体会
《护理学基础》是护理专业的核心课程，在护理专业学生的教育过程中占有重要的地位，在护理学生的护士资格证考试、就业及工作中有着较大的影响。然而笔者在教学过程中发现，由于《护理学基础》课程内容繁杂，学生学习基础薄弱，学生往往会觉得《护理学基础》枯燥无味，久而久之失去了学习兴趣。通过与教学经验丰富的教师讨论，与学生私下交流，笔者反复改进教学方法，现总结了一些教学经验。
1 培养学生的兴趣，树立学生的学习信心
现在的高职生，对所学专业不太了解，同时由于学习基础差而缺乏学习信心。针对学生的特
点，在开始学习这门课程时，并不着急教授课本上的知识，而是安排了几次特殊的教学内容。
①做好学前教育，让学生充分了解自己所学的专业
向学生介绍护理专业内容涉及的具体工作内容、今后的就业方向、就业前景。只有让学生知道今后要“干什么”，明确了学习目的，她们才知道现在需要“做什么”。
②播放护理界先进人物事迹的视频，让学生增强学习兴趣
护理界先进人物事迹的视频播放，可以让学生认识到护理是一门高尚的职业。如播放“非典”时抗击“非典”的医护人员事、“5.12地震中护理人员奋力抢救灾区受伤民众的视频。
通过几次特殊的学前教育，学生对《护理学基础》有了一定的了解，树立了学习的信心。
2 树立正确的教学目标，丰富教学内容
基础护理学是护士必修的课程之一，是培养护士生护理技术的重要学科，现阶段是教学改革的重要时期，对学生综合素质的培养已经成为了教学改革的重要目标。对此，在进行基
础护理学的教学实践时，要打好基础护理学的理论基础，着重发展学生的护理操作能力为教学目标，并提高学生在基础护理学教学实践中的主体地位，使学生能够从被动学习到主动参与教学活动中，激发学生的主观能动性，调动学生学习基础护理学的积极性。同时，教师要精心安排基础护理学的教学过程和内容，要根据学生的自身特点，将基础护理学的理论内容由浅入深，将抽象的问题直观化，将枯燥的问题生动化，如压疮的预防护理、吸痰法、导尿术等课程都是基础护理学中较为复杂、抽象的课题，教师可以穿插图片、影像等方式，将较难懂的课程变得直观易懂，从而提高教学水平。
3采用多元化的教学方法
基础护理学的教学互动要改变传统的教学方法，可以根据学生的自身特点，采用提问、启发式的教学方法，如在讲授对妇产科的护理方法时，教师可先设定好命题，如面对剖宫产的患者，整体护理所需要的步骤有哪些?通过问题的提出，调动学生归纳总结，引导学生发挥自身的主观能动性，学会对信息获取、判断、处理和应用的能力，最终达到在掌握医学基础理论知识的同时，培养了自我教育的能力。基础护理学的教学方法还可以采用小组合作式的方法，教师在讲授基础护理学的理论知识后，可让学生以小组形式开展实际操作，护理学专业就业前景
进行操作者、病人、评判者的角互换，在练习中断交流感受和想法，纠正错误、点评不足，当操作练习中遇到经过讨论扔无法解决的问题时，将问题归纳汇总后，向指导老师请教。
4加强护理技术的训练，提高学生的实践能力
《基础护理学》有着自身的实践性，因此我们要加强学生护理技术的训练，提高学生的实践能力。首先，教师要对教学内容进行示范，在示范的过程中将难点、重点细化开来，让学生看清楚、看明白，并强调这一技能的注意事项。随后学生要进行练习，练习时要追求正确，不必要求学生的速度在学生练习时，老师要注意观察，如出现错误，要随时给指正。对于有难度的技术操作可以分解开来进行。例如，大肌注射法可以分解成药物抽取法、大肌定位法、进针手法，这样训练起来会更容易让学生快递的掌握。最后在模人上进行综合操作。学生在操作练习熟悉后，同学间可以相互模拟病人和护士，将内容进行实战，在实战的过程中，打消学生“怕”的心理，同时通过演习病人，换位思考，体会病人的感受和需求，从而更好地指导将来的护理工作。同时，学校和老师应该给学生创造更多的实践机会，主动去和有护理需求的机构去沟通协调，让学生积极的投入到现实的护理工作中
去。让在学校的学习和工作的实践相互作用，彼此支撑，从而培养学生的护理技能，让学生走上工作位后有技可施。
总之，护理学是一门实践性很强的学科，对于学生的动手能力要求很高，所以实践课和理论课具有同等重要的作用。为了保证护理实践教学的有效性，护理教师需要不断地进行反思和总结，与时俱进，培养适应新时代发展需要的优秀护理人才。
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