《春》片段教学教案
【篇一：《春》公开课教案】
《春》公开课教案
教学目标:
1.流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。把握作者情感。
2.体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学重点难点：
1.朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用
2.细致观察景物，抓住特点描写。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一.导入
“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季的景千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。
二.课件出示教学目标
三.检查旧课，自然引出新课
上堂课，我们训练了朗读课文，梳理了文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？
（板书：盼春——绘春——赞春）
本文于开头写盼春，就让读者内心掀起思春的波澜，为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。
四.探究新课
这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图，请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象（板书：草花风雨人）
问：这五幅春景图中，你觉得那副写得最好，为什么？
（一）每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件，放朗读录音）
请同学们眼看画面，耳听录音，用心体会春雨图的优美意境。
思考：1.这段写了几层意思（板书：特点、景物）
2.春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（板
书：细密、闪亮、绵长）
3.雨中景都写了什么，（板书：树草灯人屋）
4.描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人，由静到动，由近及远）
5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情）
6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。（可别恼）
7.本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人）
小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。
刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。
（二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图）
今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示）
1.发现哪个词用的妙，说说它的妙处。（偷偷，钻，嫩，绿，满是）
2.发现哪个句子写得好，说出它好在哪里。
3.发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用）
4.有什么疑问说出来和大家商讨。
现在速读春草图，你有什么发现，就举手和大家交流。（鼓励学生：只要认真阅读人人都会有所发现，有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考）
当学生谈到叠词特点时，问：那么这些叠词能不能去掉一个字呢？我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪个富有感情？（改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情）
原文中那种写法叫什么（借景抒情）
质疑：老师有个疑问，所能帮老师解决，写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？（侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐）
小结：这段描绘春草的特点，观察细致，描写具体形象，使人有亲眼目睹，身历其境之感，而且较多地使用叠词，对小草的喜爱之情油然而生。
（三）接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。
（1）首先勾勒主要景物的形态，作者首先把镜头对准了树，你的电视画面上出现了什么景物？（学生七嘴八舌的说：桃树、杏树、梨树，镜头下移：蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花）
（2）现在把黑白电视变成彩，看谁头脑中的画面彩更艳丽。你看到了什么？（红像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黄褐相间的蜜蜂，彩斑斓的蝴蝶，茵茵绿草地，野花五彩缤纷）
（3）好，我们的电视画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。（花下成的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小蝴蝶轻盈起舞，草地上的野花迎风摇曳着，俏皮的眨着眼睛。）
刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境，现在再交给大家一种学校方法：合作探究法（课件出示）
一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处，在书上做好笔记，然后交流，请同学们看大屏幕，从以下几个方面入手合作探究。（课件出示）
1.抓住春花什么特点？
2.按什么顺序描写的？
3.描绘景物时哪些词用得精确？
哪些句子写得生动形象？
5.运用了什么修辞？
全班交流：（1）花多、艳、味甜（2）高—低  -味  虚-实（3）闹、赶趟儿、像眼睛、像星星（4）拟人、排比、比喻
刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法（写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱）本段有类似的写法吗？
（写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。）  小结：作者描绘春花图，动静、高低、味虚实结合，绘出了一幅彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。
（四）春风是无形点的，最难描绘，作者却娴熟的从触觉，嗅觉等方面把无形无无味的春风写得有声有味，有情有感。
今天我们就运用圈点批注法给春风图做旁批。（课件出示：所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的的语句进行圈点勾画，写一两句感受、体会。
大家给“春风图”做旁批可从以下角度入手（课件出示：（1）从哪些角度写春风的？（触、嗅、视、听）（2）分别突出了春风哪些特点？（温柔、芳香、悦耳）（3）运用哪些修辞？
（引用、拟人、比喻）
（4）可分析一两个精彩的句子。
小结：这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦，由此可见感受大自然（，我们不仅要用眼睛看，要五官一起调动才能写得生动传神。
（五）春景如此美妙动人，春天里的人怎样？
迎春图着力写春早人勤，巧妙点出寓意：“一年之计在于春??是希望”颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
总结：绘春部分，作者浓墨重彩，细笔描绘了春天里的各种景物千草勃发，万花竞艳，和风吹拂，细雨绵绵，就连春天的人也精神抖擞，充满活力，抒发了作者对春天，对生活的热爱之情。
（六）纵观五幅春景图，你觉得作者在描写景物时注意了什么？哪些写景的方法值得你在今后的写作中学习借鉴？（学生归纳：抓住特征，细笔描绘；巧用修辞；借景抒情）
（七）通过这堂课的学习大家掌握了哪些学习语文的方法？
大家总结：（1）发现法。教师点评：我们在阅读中要善于发现美，要善于发现问题（2）合作探究法。点评：遇到问题要善于与别人合作协商解决。（3）圈点批注法，点评：不动笔墨不读书，古人读书常用此法，也非常喜欢用这种方法阅读。我们学会了这些好的方法要运用到今后的学习中去。
五．作业：
1.从五幅春景图中选取你最感兴趣的专题写一段文字。
2.从五幅春景图中选取你最感兴趣的三个专题分类收集诗句。
3.选择你最喜欢的一幅为它配画。
【篇二：《春》的多种感觉描写教学片段】
《春》的多种感觉描写教学片段
作者：许玲 许昌良
描写雨的片段
执教者：许玲（江苏省无锡市山北中学语文教师）
点评人：许昌良（江苏省无锡市凤翔实验学校校长，江苏省语文特级教师、教授级高级教师）
教学目标：品味并学习“运用多种感觉描写对象”的写作手法。
教学对象：七（下）
课堂呈现：
师：同学们，我们来看看朱自清先生是怎样描绘“春风图”的，请大家自由朗读，思考作者笔下的春风具有怎样的特点。
生1：“?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。”把春风吹拂人脸的感觉比作母亲的手抚摸的感觉，写出了春风温柔、暖和的特点。
生2：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这里将春风和泥土、青草、花放在一起写，写出了春风带着泥土、青草和各种花的香气，突出了早春清新的特点。