八年级语文下册期末专项复习训练题
七 课内（外）文言文阅读
班级 姓名
一、阅读《桃花源记》【原文略】，做题。
A.屋舍俨然 俨然：整齐的样子。 B.诣太守 诣：拜访。
C.寻向所志 志：做记号。 D.渔人甚异之 异：对……感到诧异
2、下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ ）
A.渔人甚异之 忘路之远近 B.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
C.欲穷其林 余人各复延至其家 D.欣然规往 豁然开朗
3、下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.渔人因迷路误入桃花源，出来时在路上处处做了标记，但当他和太守一
起再次寻访桃花源时，还是失败了。
B.桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们淳朴热情，对外面的世界
很好奇，却不希望生活被打扰。
C.刘子骥是南阳人，听说此事后，也计划前往探寻，但最终没有实现，这
一段叙述使故事更显得亦真亦幻。
D.陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表达了他追寻理
想社会而不得的无可奈何之情。
4、将下面句子翻译成现代汉语。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）率妻子邑人来此绝境。
（3）乃不知有汉，无论魏晋。
5、从本文看，作者追求怎样的理想社会？
答：
6、请以“桃花源美，美在……”写几句赏析的话。在提倡建设和谐社会的
今天，你理解中的“桃花源”是怎样的呢？试用简洁的语言描述出来。
（1）桃花源美，美在
（2）我理想中的“桃花源”是：
二、阅读《小石潭记》【原文略】，做题。
7、下列加点词解释有误的一项是（ ）
A.水尤清冽 冽：凉。 B.往来翕忽 翕忽：轻快敏捷的样子。
C.斗折蛇行 斗：像北斗星那样。 D.以其境过清 清：冷清。
8、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A.心乐之 马之千里者 B.不可知其源 其如土石何
C.以其境过清 以中有足乐者 D.乃记之而去 乃石性坚重
9、下面对文章的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写水、石、树、鱼等潭中景
物，再写小潭源流及潭中氛围，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。
B.文中的“心乐之”的“乐”表现了作者听到水声之后的欣喜之情；“似与
游者相乐”的“乐”则写出了作者与游人同乐的轻松与快慰之情。
C.本文运用了点面结合和动静互衬的表现手法：“全石以为底”是面，“为
坻，为屿，为嵁，为岩”是点；“影布石上”是静，“往来翕忽”是动。
D.“凄神寒骨，悄怆幽邃”这八个字不仅高度概括了小石潭氛围以及环境
清幽的特点，也含蓄地表现了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之
笔。
10、将下列句子翻译成现代汉语。
（1）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
11、选文第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”
描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么？
12、选文表达了什么样的情感？在表现情感时运用了什么表现手法？
13、作者通过描写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想
感情？
三、阅读《核舟记》【原文略】，做题。
14、下列加点词解释有误的一项是（ ）
A.罔不因势象形 因：原因。 B.矫首昂视 矫：举；抬。
C.而计其长曾不盈寸 曾：竟然。 D.其两膝相比者 比：靠近。
15、下列各组加点词意义或用法相同的一项是（ ）
A.能以径寸之木 箬篷覆之 B.桃花源记原文而计其长曾不盈寸 启窗而观
C.为宫室器皿 中峨冠而多髯者为东坡 D.若啸呼状 若听茶声然
16、下列说法有误的一项是（ ）
A.本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的
精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
B.作者写舟的正面是按照“船头——中间——船尾”这样的顺序写，符合
读者的认知规律。
C.作者在说明船头三人时，着墨最多的人是苏轼，因为核舟雕刻的主题是
“大苏泛赤壁”，对苏轼说得真切细腻也就符合这一主题。
D.文中对“舟尾”两个舟子的描述，虽然他们神情各异，一个“若啸呼状”，
一个“视端容寂”，但却都表现了一种愉悦、轻松、活泼自乐的氛围。
17、翻译下列句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）其人视端容寂，若听茶声然。
18、核舟的精湛主要表现在哪些方面？
四、阅读《北冥有鱼》【原文略】，做题。
19、下列加点词解释有误的一项是（ ）
A.志怪者也 志：记载。 B.海运则将徙于南冥 徙：迁移。
C.抟扶摇而上者 上：上面。 D.去以六月息者也 去：离开。
20、下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.怒而飞 既已知吾知之而问我
B.海运则将徙于南冥 庄子与惠子游于濠梁之上
C.南冥者，天池也 子曰“汝安知鱼乐”云者
D.鹏之背 是鱼之乐也
21、下列对课文的内容理解分析有误的一项是（ ）
A.《北冥有鱼》以大鹏南飞作比喻，形象地说明世间万物无论大小，都处
于束缚之中这一道理。
B.《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开
的辩论，表现出惠子“万物与我为一”的思想。
C.《庄子与惠子游于濠梁之上》中的“鱼之乐”，实际上是庄子愉悦心境
的投射和外化。
D.从本课的两篇文章我们可以看出《庄子》散文构思巧妙、语言幽默、形
象生动，富有趣味性的特点。
22、翻译下列句子。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
23、选文是怎样来描写“鹏”这只大鸟的形象的？有什么作用？
五、阅读下文【甲】和《庄子与惠子游于濠梁之上》【乙】（原文略），
做题。（2018·四川资阳中考题）
【甲】庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，
使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋
元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，
臣之质死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣”
（节选自《庄子·徐无鬼》）
【乙】《庄子与惠子游于濠梁之上》（略）
24、下列各项加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）
A.尽垩而鼻不伤 人不知而不愠
B.游于濠梁之上 至于夏水襄陵
C.子之不知鱼之乐 水陆草木之花
D.请循其本 天之苍苍，其正邪
25、解释下列加点词的意思。
（1）听而斫之 听： （2）臣之质死久矣 质：
（3）是鱼之乐也 是： （4）汝安知鱼乐 汝：
26、翻译下列句子。
（1）郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。
（2）子非我，安知我不知鱼之乐。
27、庄子与惠子是辩友关系，请结合甲乙两文内容简析。
六、阅读《虽有嘉肴》【原文略】，做题。
28、下列加点词解释有误的一项是（ ）
A.弗食，不知其旨也 旨：味美。 B.教学相长 长：增长、促进。
C.虽有至道 至道：到达某个地方。 D.教然后知困 困：困惑。
29、下列对文章的理解有误的一项是（ ）
A.本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别
人、教别人的同时也能增长自己的学问。
B.文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要性及
其辩证关系，最后归纳出“教学相长”这个中心。
C.“学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了
文章的说服力。
D.本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要自主学
习，才能发现自己不懂的地方。
30、翻译下列句子。
（1）学然后知不足，教然后知困。
（2）故曰：教学相长也。
31、读了《虽有嘉肴》，你受到什么启示？
七、阅读《虽有嘉肴》【甲】（原文略）及下文【乙】，做题。
【乙】勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤，不分昼夜，数十日后，怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐者其退速。”此之谓也。
（选自《孟子·公孙丑上》）
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