现代绘画的彩搭配教案人美版
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教材：人美版第15册第8课《现代绘画的彩搭配》课题：《现代绘画的彩搭配》
授课人：樊珺
课题类型：造型·表现
课时：1课时
教材分析：
《现代绘画的彩搭配》是人美版十五册第八课。属于造型·表现课型主要是对现代绘画彩搭配作一个全面的分析，通过欣赏、分析、现代绘画大师的作品，了解彩在绘画中对作品的主题是想，情感的表述所起的重要作用。引导学生从彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于理解作品的内涵。学生在欣赏作品的基础上亲身体验如何用彩表达自己的情感。培养学生对知识的运用于拓展能力。
教学目标：
通过本课的学习，让学生体验不同的彩及调给人的感受。
让学生尝试运用彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中彩的象征意义。
教学难点：
突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点：
发展学生有个性的表现能力，并把所学彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：
多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。
教学过程：
一、引入课题：
通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。
（师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去
表现和把握他当时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑进行蒸腾和蔓延，就如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。舒展线条勾勒出的火红的人体，象征着生存的体温。手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。翠绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略彩的无限魅力！（引入课题——《现代绘画的彩搭配》）
孔雀蓝配什么颜
二、彩知识回顾
（师）：既然我们今天是要探讨彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的彩知识，看看你们还记得吗？
1、三原、间、复
2、对比、邻近
3、冷、暖
4、非彩
5、彩的明度和纯度。（加入非彩白调和，彩的明度增高，纯度降低，画面显得明亮，温馨；加入非彩黑调和，彩的明度和纯度都降低，
画面显得沉稳、含蓄、灰暗）
三、欣赏分析，发现彩搭配的规律：
（师）：好，回顾了我们以前所了解的彩相关知识后，接下来我们一起来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配彩的。
（课件展示大师的作师）
（师）：刚才我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。那么老师现在想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的彩搭配有没有什么规律？
学生讨论回答，教师总结：
彩对比法：冷暖对比、补对比（在讲解对比法是，引导学生注意对比中不可55分）
彩调和法：同类调和、邻近调和
展示《星夜》，请同学们判断此画是彩的对比还是彩的调和？
彩调和：对比调和（大统一、小对比）
四、欣赏分析，体会彩的情感表达
1、彩的心理联想
以前我们学过不同的彩可以表现个人的情感，大家一起来回顾一下。
2、现代绘画中彩的情感表现
我们知道彩不但具有这些象征性，而且不同的彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助彩的象征及彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过彩来表达自己的情感。教师引导学生欣赏分析《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。
学生分组讨论回答。教师总结。
（师）：从作品中我们可以看到大师利用各种手法营造出各种不同的视觉感觉（如简洁、沉重等）来表现不同的情绪（如安静、庄重、活泼、苦涩、忧愁等）。借此来宣泄个人内心的情感。
A、《乞讨者》：画面以冷——蓝为主调，生活的不幸，
命运的悲惨，社会的无情与不公，都在这忧郁、冷漠的调里展现。
B、《夜间的咖啡馆》：由于通宵营业，所以才叫“夜间露天咖啡馆”，一团团金蒲公英般的星星光晕下，天蓬的橘黄与夜空的深蓝形成强烈的补对比，点点细碎的黄星星，笔触纵横交错，造成星光弥漫的效果。梵高是善用彩的大师。，每一笔都仿佛有生命一般，可以穿越时间和空间的阻隔，永远流溢，跳动，生机勃勃。
梵高经常独自在这间咖啡馆里喝着美味香醇的咖啡，画着速写，或寻灵感，这里对于他来说，是黑暗中温馨的港湾。
C、《呐喊》蒙克（1863－1944年）出生在北欧国家挪威。蒙克的父亲是位平民医师，因此他很早就目睹和经历了许多人间的不幸。这些经历对他后来的美术创作有很大影响。在他描绘的世界里，充满了斗争、矛盾、痛苦和孤独。蒙克的艺术是表现的。他运用强烈变形夸张的手法，逼真地表现人物的内心情感。蒙克的《呐喊》给我们留下了深刻的印象！在画面上，那种红、蓝、黄、绿的搭配给人
以非常恐怖的印象。那惊悸颤动的线条，在人物形象的周围形成了一个个湍急的漩涡，人好像要被漩涡吞没了，画面似乎发出了绝望的呐喊。
D、《南方花园》克利是一个既浪漫又神秘的人。他把绘画或者创作活动，看作是不可思议的体验，把内心的幻象和对外部世界的体验结合起来。他运用纯抽象的线条与多种彩，以童心的灵巧与稚朴，将内心世界中蕴藏的精神能量，以直觉的形式解放出来，表达出人的自在感悟与真实的艺术家情感世界。这幅画中，克利运用了抽象的画面分割，明媚亮丽的彩，表现了他对南方温暖的气候，和煦的阳光以及满园盛开的鲜花的美好体验和回忆。
四、彩实践
1、用彩联想表现出音乐所表达的情感。
2、《春夏秋冬》
1、能否利用所学的彩搭配知识进行创作，并利用彩表达自己的情感？
2、能否用较准确的美术语言评价自己和学生的作品？
五、梳理思路，巩固小结
小结：这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对彩的搭配除了使用颜的对比、颜的调和外，还利用彩的象征性来表达个人的情感。生
活因为有了彩，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。
课后拓展，设计运用。