科教文化
曹明香
（广东白云学院，广东广州510450）
摘要：专业导论课是引导学生走入专业知识殿堂的向导，为今后的专业学习打下良好的思想和方法基础，该课程直接影响到本专业学生后续课程的学习以及专业素养的培养。笔者结合市场营销专业的人才培养方案和教学的具体特点，对《市场营销专业导论》课程的建设和教学模式进行分析研究，从加强市场营销专业的认识教育、提高市场营销专业学习与发展教育的结合互动、设计符合学院特的
市场营销专业导论课程教学模式、
创新课程的考核方式、加强实践能力的培养并采取多元化的考核方式等方面进行课程建设和发展，为今后课程教学的改革提供了借鉴。
关键词：市场营销专业导论课程；教学实践分析；教育随着我国经济社会的迅速发展，高等教育已经从精英教育转变为大众教育。
高等学校如何面对有思想、有主见、凭兴趣做事的新一代大学生，调动其学习积极性，引导其热爱所学专业、安心学习，是值得思考的一个课题。
专业导论课是引导学生走入专业知识殿堂的向导，在大学生学习过程中，具有不可替代的作用。高等教育，尤其是应用型本科教育是培养中高级专业人才的重要基地，肩负着向各行各业培养合格技能型人才的使命。［１］
为适应社会、市场需求，提高学生的就业竞争力，广东白云学院坚持
“质量至上”的科学发展观，深入推进质量工程建设和人才培养模式改革。学院响应教育部的“卓越工程师培养计划”，大胆借鉴国内外先进的办学理念和经验，全面
启动了基于ＣＤＩＯ理念的应用型本科人才培养模式，以此增强应用型本科的办学活力。而在ＣＤＩＯ教学理念中专业导论课的开设是其中重要的一项教学内容和环节。《专业导论》课程是为刚刚进入大学的新生特别开设的专业引导课，该课程简明扼要的介绍了专业发展基本情况（过去、现在和未来）、专业课程设置、专业人才培养目标以及关于专业学习的基本要求等，使学生对专业发展的历史与现状有一个比较清晰的认识，为大学专业学习打好基础。《专业导论》课程的基本要求是，通过本课程的教学使学生认识专业的性质、特点，以及当前专业对所培养人才的要求，了解专业发展方向、
培养目标、教学内容和就业及上升通道，树立正确的专业思想和学习观，确立学习目标和掌握学习方法，为今后的专业学习打下良好的思想和方法基础。抓好新生入学后的“早期教育”可以引导大学生的学习和生活，缩短他们对大学生活的适应期。［２］专业导论课是将专业教育、
思想教育、就业教育等融为一体的课程，进行专业导论课教学是一种有效的“早期教育”手段。市场营销专业是我院的重点发展专业，主要课程有管理学、微观经济学、宏观经济学、市场营销、消费者行为学、统计学、会计学、经济法、市场调查、财务管理、国际市场营销、管理信息系统。市场营销专业的培养目标是：本专业培养德、智、体、美全面发展的，面向珠江三角洲和广东地区经济社会建设事业第一线，从事商品销售、营销管理以及商务策划领域工作，具有市场营销专业基本知识、
基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才。《市场营销专业导论》课程的建设与实施效果，直接影响到本专业学生后续课程的学习以及专业素养的培养。本课程主要讲述市场营销的基本思想和研究方法以及基本内容和理论框架、
市场营销的学科性质、市场营销的基本概念、理论基础及市场营销的分类、特点，并能够合理运用。《市场营销专业导论》是市场营销专业必修课程，是本专业低年级的入门导入课程。通过本课程的教学，培养学生的市场营销意识，了解市场营销的基本内涵，掌握市场营销的基本领域和职业取向，为专业学习和后续课程的学习提供一个专业基础。［３］初步形成良好的专业素养，在态度上养成良好
的市场营销意识，并产生对市场营销领域和学科的认同感，并在一定程度上掌握今后专业学习的方向和良好的学习目标，为个人专业的职业发展提供导向。笔者着眼于市场营销专业的教学现状，结合市场营销专业的人才培养方案和教学的具体特点，对《市场营销专业导论》课程的建设和教学模式进行分析研究。专业导论开在本专业所有专业课之前，其目的就是要在学习专业课之前对本专业有一个大概的了解，为以
后专业课的学习做好准备。专业导论主要分析市场营销与其它企业经营活动的区别及其重要性，
市场营销活动产生的历史条件；说明本专业教学计划的设计思想；向学生交待市场营销专业的课程结构；提出本专业的学习方法和在学习中应该注意各类问题；展望市场营销专业在实践中的应用前景和就业前景。通过本课程的建设和
教学实践，笔者认为可从以下几个方面加强《市场营销专业导论》课
程的建设和发展：（１）加强市场营销专业的认识教育在课堂上融入以下知识的讲解：国内外市场营销专业的发展状况；
市场营销专业发展历史与专业定位；市场营销专业与相关专业、学科之间的关系；市场营销专业的人才培养目标定位（对本专业学
生知识、能力、素质的要求
）；市场营销专业教学计划及学分安排（培养手段与培养方式）；市场营销专业课程体系设置；市场营销专业教学资源介绍。（２）提高市场营销专业学习与发展教育的结合互动在专业理论知识的学习基础上，加强市场营销专业能力的渗透；拓展市场营销专业的深造通道；融入团队项目作业，注重对学生专业培养方式导引。
（３）设计符合学院特的市场营销专业导论课程教学模式结合学生的学习特点与兴趣，可从市场营销专业导论课程创新型、应用型教学模式进行开发设计；加强体验式、模拟式、互动式教学模式应用研究。具体包括：
①双向交流教学法。避免教师知识传授过程中“一言堂”，充分发挥教师课堂教学的主导作用和学生学习的主体作用。具体做法有对话式教学、研讨式教学，本着自由活泼、讲求实效的原则，以充分发挥学生的想象力，锻炼其问题的综合分析和表达能力。②自学精讲教学法。把学生的自学能力与老师的精讲有机结合，以老师精讲为主，学生自学为辅。对于学生自学的内容要加强指导，包括指导学生制定自学计划，作好自学笔记，提供自学参考书目，批
阅自学心得体会，检查自学效果等。③营销案例教学法。教学中把营销理论与实践有机结合，采用经
济生活中的适当案例进行剖析，以达到提高教学效果，实现教学目的。
④模拟营销教学法。把社会活动搬进课堂，在课堂上锻炼学生实践操作能力。操作过程中，是以学生充当演员的角，教师充当导演的角，在课堂上进行模拟营销表演活动，融知识性与趣味性于一体，以达到掌握营销的本领、技能和方法策略的目的。⑤多媒体教学法。把现代化的视听工具，如电视录相、幻灯片、电影、多媒体动画等引入课堂教学，通过人机交互系统使学生足不出校就能领略到真正的市场营销运作过程。多媒体教学是一种很先进的教学手段，能从根本上解决传统教学形式的呆板性和课程的繁琐枯燥问题，使教学活动变得直观、生动、活泼、内容丰富，不仅给学生开阔了眼界，学到了书本上和讲授中难以学到的东西，而且也方
便了教学，减轻了教师的劳动强度，提高了教学的水准［４］
。⑥社会实践教学法。把校内课堂教学延伸到校外现场教学的一种方法。市场营销专业的实践性和可操作性，决定了学生学习知识
作者简介：曹明香(1983,12-)，女，汉族，籍贯：湖南郴州，学历学位：硕士研究生，研究方向：市场营销学、广告学，职称：讲师、广告师。
２３２··
科教文化
人，不满意１９６人，其中不满意的已经占到总数的５５．５％左右。这说明在辅导员队伍中存在着严重的对自己待遇不满的情绪，这要求高校在辅导员经济待遇方面要进一步完善相关政策。特别是经济待遇上远远不能与辅导员的付出成正比，这严重影响了辅导员工作的积极性。
3针对调查存在问题的反思与建议针对此次问卷调查分析得知，作为高校政治辅导员由于肩负着培养高素质人才的重任，社会和高校如何关注辅导员思想政治工作的心态现状就显得极为重要，笔者结合多年工作经验，认为应从以下几个方面加以改进：
一是针对高校辅导员学历不高，数量不足问题。高校在招聘辅导员过程中要提高门槛，以硕士和博士研究生为主，对在校学历层次较低的辅导员，学校要积极选派辅导员到相关大学进修，对所有在校的无论高学历还是低学历的辅导员要定期进行培训，这些措施既提高了辅导员的学历层次，又使他们接受了思想政治教育专业的系统学习，使他们能够在工作中学以致用。此外，高校有关部门也一定要保证辅导员与学生的比例人数，加大辅导员配备力度，稳定保持辅导员与学生人数之比在１：１２０，比例过多容易造成辅导员超负荷运转，工作效率低下，比例过少容易造成资源浪费。
二是提高辅导员职业认同感。高校要明确辅导员职责，在实践中充分保证辅导员的各项权益，提高辅导员工作效率。这主要是学校高层通过决议，建立健全辅导员工作保障机制，划清各部门工作职责，涉及多部门互相配合的工作，可以通过建立信息共享平台，联动办公机制进行协商解决。辅导员只有
对本职业有充分的认同感，才会以高度的责任心、高昂的热情投入到高校德育工作中去。此外，社会和高校要充分认识到辅导员工作的重要意义，不要简单的认为辅导员只是一个最基层的工作，没什么技术含量。高校和社会要提高认识，要知道辅导员工作关系到培养什么人和怎么培养人的高校办学的根本问题。在推进素质教育，促进大学生成才过程中扮演着重要角，学校各部门如学生处、宣传部等也要定期对辅导员进行其职业性质和意义的教育，提高辅导员对其职业重要性的认识。
三是辅导员在思想政治工作的过程中要通过各种手段不断学
习科学理论知识和专业知识，同时还要提升其职业能力。根据辅导员教育者、管理者和服务者的角定位，必须掌握教育学、管理学、心理学等方面的知识，以便来开拓视野。同时学校还要定期开展业务培训，不定时开展业务方面的比赛或研讨会等，来促进辅导员自身素质的提高。此外，辅导员在工作中还要有热心、爱心和耐心，在学生思想政治教育的过程中对于麻烦学生、心理问题学生等，要充
满爱心和不厌其烦的心态来帮助他们解决学习、
生活、思想等方面的困难。
四是完善高校辅导员激励机制和提高辅导员待遇。高校要建立以工作业绩为核心的科学合理的绩效考核制度，通过可操作的考核
指标体系，从学生评议、
学院考核、相关职能部门考核、绩效考核等四个层面进行综合考评。为增强考核的有效性，要把考核结果与薪酬、晋升、培训机会等挂钩，让考核结果充分发挥作用。另外，应设立绩效工资部分，使工资具有浮动性，学校在条件允许的条件下，给予适当岗位津贴，更重要的是发挥物质奖励和精神奖励相结合的作用，同时落实辅导员奖励制度，定期对成绩突出的辅导员给予物质奖励和精神奖励。
综上所述，高校政治辅导员只有摆正心态，才能在学生的思想政治工作中发挥更有效的作用。
参考文献
[1]王则柯.激励机制[M]．中山：中山大学出版社，2000.12.
市场营销是学什么[2]傅君英.试论新形势下的高校辅导员的角定位[J]．杭州电子工业学院学报，2002,10．
[3]乔丰强.高校辅导员队伍建设的思考[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2005（12）.
（上接231页）
的过程也是一个运用知识的过程，教师应有意识地指导学生利用多种机会从事社会实践，锻炼自己本领。
（４）创新课程的考核方式，加强实践能力的培养并采取多元化的考核方式
传统的考核大多采取期末考试的形式进行，考核的过程独立于教学，这对调动学生在学习过程中的积极性和主动性作用有限。所以在本课程的教学实践中，要改革传统的考核方式，建立以学生学习为中心、融合多种考核方法的完善的课程考核体系。以学为中心的考核体系是与教学过程相结合，是对学生在日常学习中在专业知
识、个人能力、人际团队能力以及营销应用和管理能力等各方面综合评价。在评价过程中，教师可以采用笔试、面试、表现评分、营销项目评估和团队内自我测评等多种方法，预先设定每项评估方法的标准和评分范围，综合评价学生的学习质量和学习成绩。本课程在我院市场营销专业大一新生中开设以来，运用项目式的教学方法，通
过团队项目绩效考核、
专题作品测评及现场模拟提案等多种方式进行课程的考核，取得了较为突出的效果。
在技术快速发展和劳动组织方式的不断变革过程中，现代企业的员工除要掌握快速变化和不断深入的专业能力外，还必须具备较
强的方法能力、
社会能力和创新精神。专业导论课注重培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力，并极大地拓展学生思考问题的深度、广度，同时专业导论课的教学能更早地让学生接触到本专业的知识及以后工作中遇到的问题，并运用已有的知识共同解决它，尽早做好专业规划和职业规划，这对于应用型本科院校的学生来说很有针对性，必将受到师生的广泛欢
迎。［５］在学分制的人才培养模式下，专业导论课未来必将成为众多高校重视和建设的主要课程之一，也必将成为应用型本科院校多数教
师探索和研究的专业课程建设的重点领域。
参考文献
[1]刘光明，于斐，周雅，赵晴.大学低年级课程中开设专业导论课的探索[J].高教论坛,2007,(1).[2]杨景常.成功的《专业导论课》课将影响学生的一生[J].高等教育研究(成都),2007,(1).
[3]陈嘉莉.应用型本科教学的实践与探讨[J].彭城职业大学学报,2003,(4).
[4]杨善林，潘轶山.专业导论课--种全新而有效的大学新生思想教育方法[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2004,(4).[5]曹源文.关于学分制下设置《专业导论》课的构想[J].重庆交通学院学报(社会科学版),2002,(1).
２３３··
发布评论