23.古诗词三首（第一课时）
【教材分析】
描写田园风光的古诗词这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。本次教学执教的是《乡村四月》和《四时田园杂兴》。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法描写了江南水乡农村初夏时节的景象。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大，描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。三首诗词都是描写田园风光的，内容浅显易懂。表现出诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵两首古诗词。
3.在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
4.认识5个生字，会写5个生字。正确读写“蚕桑、耘田”等词语。
【教学重难点】
1．在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。
2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
【教具】多媒体课件
教学过程
一、导入
1.同学们本单元我们随作者领略了中外的田园风光，今天我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景，齐读课题。
2．明确任务
这一课前两首是古诗，第三首是词，这节课我们先来学习前两首古诗——《乡村四月》《四时田园杂兴》
二、检查预习。
同学们课前都预习了课文，现在老师要考考大家了，敢接受挑战吗？
1．检查生字。（出示本课生字）
师：这五个字都是前两首古诗中的生字，谁来读？
开火车读
齐读
2．学习“耘”字
1）这几个字既要求会认，还要求会写。这节课我们先来学习“耘”字。
谁能说说记住这个字应注意什么？
偏旁“耒”字：出示耒的解释、图片，帮助记忆。（利用工具书可以帮助我们更有效地学习）
2）记住如何写“耘”了吗？光会写还不够，我们还要把字写规范、漂亮。（出示田格中的“耘”字）
师范写，生书空。
3）指名上台写，其他同学自主练习。师巡视，提醒姿势
4）评议（结构、笔画间距）；再练习。
三、学习古诗
（一）回顾学习方法。（出示）
看来同学们已经掌握了写好耘字的方法，无论学习什么，掌握方法很重要。咱们回忆一下以往学习古诗词的方法。
（二）解诗题，知作者。
1.诗题是古诗的重要组成部分，你能把诗题读准吗？
1）指名读“乡村四月”宋翁卷，正音“卷”；从诗题中你知道了什么？
2）读“四时田园杂兴”正音“兴”杂兴：各种兴致。（板书：注释）注释是我们学习古诗的好帮手。
介绍《四时田园杂兴》是一组田园诗，共六十首，描写了一年四季不同的田园风光。
2.知作者课前同学们搜集了关于作者的资料，谁能用一两句话来介绍一下翁卷？
（三）学习《乡村四月》
1.读古诗
同学们预习的真好，那古诗能读好吗？出示古诗。
怎样才能读好古诗？（读准字音）
读准字音是基本要求，古诗与其他文章不同，除了要读准字音，读通、读顺还要注意什么？
（读出节奏、注意停顿）
1）指名读：谁来试试。响亮大声的读。咱们认真听，听听它的字音读准了吗？
强调“了”：结束、了结。
才了：刚刚结束。它和“走了、好了”有区别，不要读轻声。
2）再读。谁再来读一读？这次不仅要读准字音，我们还要听听节奏读清了没有？
指名读。评议：你读出了停顿，为大家提供了好的方法，2/2/3式的停顿法（出示斜线），谢谢小老师。
老师还有一个建议给你，再读慢一点，来，随着老师的手势试一试。读第一句
3）齐读：我们一起看老师的手势读后三行，感受古诗的节奏，注意不要跑到老师的前面去了！
4）师生配合读
这样读是不是特别有味道啊？古人读书叫吟诵，也叫吟唱，有唱歌的味道。我们唱歌时有重唱，，今天我们就来叠读。怎么读呢？你们读一句，老师依你们的节奏，重复后面的三个字。注意把握好节奏，我们一起来！
现在咱们来换一下，老师来读，你们来重复好不好？（伴乐读）
5）自由伴乐读。
这样读是不是特别有古人的感觉呢？自己再试着读一读，注意读出诗的韵味。
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