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教育版■文/索朗卓玛
古诗是我们中华民族传统文化的一朵奇葩。古代的贤达之士用诗歌的形式，将他们对人生的体验和情感流传下来。通过对古诗的学习，我们可以体会到古人的喜怒哀乐；可以品味他们跌宕起伏的人生；可以欣赏到属于他们那个时代所特有的美。小学生对于古诗的含义、美感和韵律具有独特的认识，稍加引导就能取得非常好的学习效果。
一、创造良好的美育教育环境。学校要推行美育教育，就要灵活的依照学生的实际古诗词学习状况，合理的制定有针对性的方针与措施，由教师积极地带领学生共同的进步，学校美育在逐渐地优化学校的小环境，同时对于社会精神文明与物质文明的大环境也在产生重要的积极应用，学校作为培养学生的重要基地，其主要教学任务就是实现人才培养，源源不断的向社会输送人才，只有将学校的美育工作做好，
才能将学生的认识美、体验美以及创造美等方面的能力发展起来。帮助学生逐渐具备美的理想、情操与素养等。例如，在《暮江吟》课程教学时，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描绘的是
一种十分优美谧静的画面，具体而言主要描绘的是红日西沉的画面。红日西沉的画面非常普遍，学生在生活的过程中也时常会看到，但学生一般并不会主动去观察落日西沉的景象，因此在教学过程中教师需要首先为学生翻译这句话的白话意思，让学生更容易感受具体意境，让学生在思考的同时利用多媒体表现出红日西沉的景象，以此来充分加强学生的体验感，积极地鼓励学生表达出自己对诗文的感悟与感受。
二、重视朗诵和吟唱。故事的典型特点是韵律感很强，这是因为大多数古诗都是诗人在写作过程中依据“平仄、对称、押韵”等规则创作出来的读起来铿锵有力、朗朗上口、富有节奏感的作品，所以古诗课堂将通过朗读体会诗文的韵律美作为主要教学内容。通过分析我们发现，其实与流行歌曲一样，古诗也具有动听、委婉的歌词及流畅、和谐的旋律，需要被读者恰当地朗读才能真切感知其中的语言美与韵律美。这就需要教师在日常古诗课堂教学中，依据学生特点有针对性地设计古诗教学方案，激发学生参与古诗朗读活动，从而体会出蕴含在诗句中的韵律美。例如，在《清平乐·村居》的学习中，教师可以借助多媒体播放专业的相关诗歌内容的吟唱视频，或者是自己朗读给学生听，引导学生去感受这种形式美和意境美，然后教师给学生提供时间，让他们进行反复的吟诵活动，注意停顿和语调方面的变化，慢慢地去去品味这种语言表达的精准性和意境之美。在这个过程中，通常会有肢体语言的配合
变化，表演性质明显。这样的学习方式更符合小学生活泼好动的特点，有利于减少和古代文学之间的距离感和陌生感，吸引学生的学习兴趣，提高他们自主学习和主动探究的可能。描写田园风光的古诗词
三、引导学生想象和联想。审美体验是个人的主观感受，审美主体借助生活经验和阅读能力对审美客体进行再创造的一种思维活动。古诗词言简意赅，具有言有尽而意无穷的特点。学生在这个过程中要进行丰富的想象和联想活动，对诗词用语，对诗词内容，对诗词画面都要有个人的探究体会，而不是被动地接受教师的理论灌输和内容灌输，这是提升学生学习能力，切实感受古诗词魅力和乐趣的必然选择。因此，教师要重视学生的自主体验过程，全面感受意境之美。例如，在《清平乐·村居》的学习活动中，这里面的遣词用句十分讲究，力求达到内容美和形式美的完美结合。教师可以引导学生从细节入手，感受其语言运用之美，想象其中的画面和内容，“茅檐低小，溪上青青草”去感受主人翁生活环境之美，低矮的茅草屋，清澈的河流，碧绿的青草，一派自然祥和之美，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”去想象白发翁媪用江南方言进行日常交流的画面，喝酒谈笑，体会他们愉悦满足的心情。“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”更是短短数语勾勒出了三个人物的不同画面内容，展示幸福美满的农家生活。学生在这个过程中，也如身临其境一般，和作者一起见到了这场景，带来美的熏陶。
四、让学生体验古诗词的艺术美。古诗词的一大特点就是“诗中有画”。一首诗往往就是一幅小桥流水图，一幅田园风光图，一幅塞外大漠图。学生诵读一句古诗，就可以在脑海中浮现出一幅相关画面。
然而，文学和美术毕竟是两门不同的学科。将文字转化为画面，离不开形象思维的艺术加工。学生会对画面采用不同的处置手法和不同的构图布局。在古诗词教学中，让学生通过字画的转化来表现自己心中诗的画面，展示自己对古诗词的所特有的独特解读。教师可以让学生在构图过程中，一边思考，一边讨论：画什么？怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中充分体验了古诗词的艺术美。例如，在教学杜牧的《山行》时，教师引导学生说说如何在画中表现“白云生处有人家”这句的诗意。大家议论纷纷，各执一词。有的说可在远山上添画几间茅棚，有的说人家屋子应该被白云掩映，隐约其间，有的说只要在蜿蜒石径上画上几个荷柴樵夫，还有的则认为只需在远山白云间添上几缕袅袅炊烟即可。每个学生脑海中浮现的画面或许各不相同，但是其中带给大家的精神享受却是一样的优美而富有诗情画意。
总之，小学教育过程中，小学生的美育教育工作是必须要进行的，而古诗词对于美育教育正是一个提升。小学语文教师在进行古诗词教学时就要注重学生美育教育的培养，通过这些诗词帮助小学生逐渐提升自己的审美水平，形成良好的三观，美好的品格以及道德。（单位：昌都市江达县生达乡第一小学）
从古诗词中感受美的真谛