技术与应用*********************
在信息技术与教育教学不断融合发展的时代，教师展开学情分析有很多方法。例如，使用学情分析软件，教师可以快速收集并分析学生信息，有效了解学生情况，从而改进教学活动设计，同时还可以在课中及课后查漏补缺，把握课堂教学进度。本文以“小盒老师”软件为例，对基于该软件应用下的教学活动进行分析，探究使用学情分析软件的优势，以期为一线教师带来启发。
“小盒老师”是小盒系列软件中专门提供给教师开展测验与练习活动的教学工具，它自带题库，题型丰富，操作简单。学生通过“小盒学生APP”完成练习，系统自动评分、记录数据并给予学生即时反馈，学生答题后的所有数据将形成学情分析报告供教师参考。软件里还有自学功能，能根据学生学习程度，智能化地推出具有针对性的、个性化的练习题。
“小盒老师”的下载地址为：knowbox/。下载安装好后，打开的界面如图1所示。
“小盒老师”具有以下特点：①人工智能技术实现学生个性化
学习；②帮助教师快速组合练习快速学习
题；③能给予即时诊断和评价，学生
可以及时订正错误习题；④教师根
据学情分析数据，调整教学策略。
● “小盒老师”在教学中的
应用
1.布置测验与练习
“小盒老师”练习具有闯关的
游戏情境，如果答题错误可立刻订
正，让学生及时收到学习反馈。教
师还可以在软件后台查看自动生成
的数据及学情分析报告。利用“小
盒老师”布置测验与练习的具体操
作步骤如下：
首先，进入“小盒老师”，在底
部菜单栏点击“发布”，便可以根
据课程需要，给学生布置相应的练
习。软件内含有大量习题，教师可根
据当天课程内容从精选题包里选
择测验卷，也可以从配套试卷里选
择所需要的条件订制内容，实现智
能组题，操作十分简单便捷。软件
有AI助教、日常练习、复习巩固、视
频精练、纸质口算、比赛、练习册、智
能练习共8种功能，如下页图2所示。
选好功能后，可以进一步对授课的
教材版本、课时内容及布置习题的
班级范围进行选择。
接着，添加习题。教师可以对
习题类型和难度进行添加，习题类
型有：口算练习、基础训练、视频精
练。习题难度有：基础巩固、拓展提
升、易错专练。还可以对添加的习
题进行批量修改或对单道题目进
一款简单易用的学情分析工具：
小盒老师
何珍妮 南宁师范大学计算机与信息工程学院
李江雪 广西南宁市西乡塘区西津小学
盘俊春 广西南宁市第八中学
实用软件兵器谱
图1 软件界面
71
JUN. 2021 NO.12
技术与应用
*********************
72
中国信息技术教育
行个别修改，以贴合本班的学情特点。修改的类型有：提升难度、降低难度、同类替换、移除、报错。
最后，完成作业发布。点击“选择班级”选项，在该选项页面对练习的发布时间、截止时间和布置班进行设置，然后分享给学生或家长即可。
2.利用“小盒老师”进行学情分析
“小盒老师”会根据全班的提交情况和答题统计生成练习报告（如图3），教师通过学生的答题正确率、练习积极榜、订正进步榜、有待提高的名单，了解到班级整体的学习实况，并从榜单中发现学生的优缺点，促进学生全面发展。
例如，二年级数学上册《认识时间》一课，学生基础为已学习了整时时间的读法和二十以内的加法、减法、表内乘法，这节课教师利用“小盒”软件的情境如上表所示。
● 启示与展望
从实践经验来看，如果在新冠疫情或其他特殊时期使用“小盒老师”软件，确实能有效帮助教师
实现云端的学情了解，方便掌握班级全体学生的学习情况，以便线上教学活动能有序开展。但在线下课堂，因能与学生面对面互动交流，对简单的知识点来说，教师可以选择更简易的学情了解办法。另外，使用软件会涉及手机或平板等设备，学校硬件条件有限，所以使用该软件进行学情分析以辅助教学不是
线下课堂的长久选择。
图2 练习功能
图3 练习报告
“小盒”
软件的应用情境
发布评论