小学四年级语文课件：《一双手》
【导语】在教学中新课导入得好能够调动学生的学习积极性和主动性,通过采用灵活多样的方法设计导入新课的导语,能够激发学生的求知欲,提高教学质量.
 
小学四年级语文课件篇一：《一双手》
  教学目标：
  1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
  2、学习抓住特征表现人物的写法。
  3、培养仔细观察的习惯。
  教学重点、难点：
  1、抓住特征描写一双手，以小见大的手法。
  2、林业工人无私奉献的精神。
  教学时数：一课时
  教学过程：
  一、导入新课
  同学们，请大家伸出自己的手，仔细观察，然后与我们已经留心观察过爷爷奶奶、爸爸妈妈的手相比，看一看他们的手各有哪些特点?互相交流一下好吗?
  大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。
  二、一
  请同学们观看课件上张迎善手的图片，快速阅读课文，边读边出描写张迎善手的文字，给张迎善的手建立一个档案。
  手的档案：
  主人;身份;
  手感;手的肤;
  纹路;掌面;
  手指;手的大小;
  手的别号;
  三、合作探究
  以小组为单位，讨论并回答下列问题
  1、课文是怎样写张迎善的“一双手”的?
  2、文章又是如何从对“手”的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的?
  提示：
  1、抓住有特征的部分描写人物外貌。表现人物不平凡的经历和执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大事件，进行详实细致的描写。可本文作者却是避重就轻，省去了人物平常所做的具体事实，仅从“一双手”来做足文章，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个细节，全面透彻地挖掘出“手”中所蕴涵的内在品质和精神，平淡中蕴涵着神奇，细微处包孕着博大，真正达到“以一当十”的艺术效果。真可谓“小中见大，平中见奇”。
  2、综合运用描写、记叙、说明等表达方式，运用比喻、对比、列数字等方法，表现手的特征。赞美了主人公不畏艰辛，艰苦创业，乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格魅力。
  四、亮点赏析
  1、让我们用优美的文字来写一写生活中最有印象的手。
  2、请选择一位同学，抓住他特征的部分描写人物，写出来让大家猜猜，你写的是哪位同学。
  3、用自己的语言描述一下张迎善的手。
  4、学生齐读有关描写张迎善的手的语句并赏析。
  五、拓展延伸：动一动，练一练
  播放授予照亮苗乡的月亮：李春燕;地球之巅的勇者：青藏铁路建设者的颁奖词请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。
  教师：通过主人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格魅力。
  其实，古今中外，有许许多多的像张迎善这样在自己的平凡的岗位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗乡的月亮：李春燕;地球之巅的勇者：青藏铁路建设者他们身上都有我们值得学习精神。香水热卖排行榜10强眼影最有效的增高药洗面左旋肉碱哪个好眼线怎样瘦腿最快最有效比较怎么减肥最快最有效美白去皱效果好的眼霜排行榜脚气的药眼膜瘦腿袜有用吗不错芦荟胶什么牌子好眼霜好用美白面膜排行榜
  六、课堂寄语
  早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。
  ——印度谚语
  同学们，我们都有一双手，从现在开始，从身边小事做起，让我们的这双手为所有爱我们的人带去温暖。老师相信同学们都能做到!请同学们大声告诉老师能做到吗?
哪种眼霜去皱效果好  七、课堂练习
  1、赏析精彩语句。
  我握的是手吗?那简直是半截老松木。
  这双手皮肤呈木，纹络又深又粗，一道道黑土。
  2、课文开头为什么要写“各种各样”的手?结尾有何妙处?
  3、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。
  提示：
  1、通过比喻的修辞，总描写作者初见这双手的印象，形象可感。突出这双手粗糙;从颜
和纹络刻画手背说明这双手常和泥土打交道。
  2、课文运用烘托映衬的手法，以众多的“各种各样的手”突出“一双手”;通过想象，抒发“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。
  八、教师小结
  一双手，平平常常，本没有什么奇妙之处，作者也未刻意雕琢，但却能平中见奇、小中见大。通过主人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格魅力。
 
小学四年级语文课件篇二：《一双手》
  教学目标：
  1、养成圈点批注的读书习惯。
  2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。
  3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
  教学重点：
  体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
  教学难点：
  学会抓住特征多角度描写人物的写法。
  教具使用：
  多媒体课件。
  教学策略：
  引导自学以读促悟合作探究拓展延伸。
  学习策略：
  自主学习圈点批注合作探究总结提升。
  一、导入新课
  1、欣赏图片(课件出示)：说一说，这可能是谁的手?你从哪儿看出来的?
  2、谈话导入，板书课题。
  二、检查课前预习——我来考考你
  1、字词预习检测。指名读一读，纠正字音。
  2、课文初读感知。
  (1)这篇文章写的人物是谁?这个人物的职业是什么?
  (2)文章的作者是什么身份?本文的体裁是什么?
  三、自主学习
  (一)整体感知——认识一双手。
  自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：本文写了()的一双()
  手。(谁的一双怎样的手)
  (二)细读课文，解读“一双手”---动起你的手来。
  1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文
  ⑴用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。
  ⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手?
  可以用“这是一双的手，你看：“”的句式交流。
  2、我来为张迎善这双“手”建档案。