长江之歌(网友来稿)

 
  一、教学要求:
  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
  2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养他们的审美情趣。
  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  4、在熟读的基础上,抓住诗的情感主线,出相关语句,领悟内涵,培养预感。
  二、教学重点、难点:
  1、指导朗读,反复吟诵。
  2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。
  三、教学准备:
  1、《长江之歌》的音乐磁带。  2、搜集有关长江的资料。
  3、课文录音及投影片。
  四、教学时间:2课时
  五、教学设计:
  第一课时
  一、启发谈话,揭示课题。
  1、谈话导入:同学们,你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,极目远眺,令人神清气爽,心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边,让你感受到她的雄浑气魄,得到心灵的震撼。
  2、揭示课题:
  (1)板书课题
  (2)出示“歌“的解释:A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)
  (3)介绍并听歌曲:这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,是王世光作曲,胡宏伟作词。好,我们一起来欣赏。
  二、范读课文
  1、听完后学生评议,明确标准:(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。
  2、听了范读,你感受到了什么?(自由交流)写长江的诗句
  三、初读课文
  1、自读生字、生词、课文,要求字字读准,句句读顺。
  2、检查自读情况:
  (1)生字:哺bǔ    涤dí    埃āi    灌ɡuàn  溉ɡài
  (2)词语:灌溉  哺育  尘埃  荡涤  气概  春潮
  (3)句子:选择自己喜欢的句子来读。
  (4)课文,指名读并评议。
  四、再读课文,初步感知课文内容
  1、自由轻读,出中心句,用“——“标出,并圈出关键词。(赞美、依恋)
  2、、讨论交流:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
  3、指导朗读中心句。
  4、质疑:(1)如果诗歌仅有这么一句话,你觉得如何?(2)这首诗先叙事,后抒情来
赞颂长江,那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料,下节课交流。
  五、识记字型,指导书写。
  1、乳:左右基本等宽。      灌、溉:写得要紧凑。
  2、学生练字,老师指导。
  六、作业:1、抄写生字。    2、有感情朗读课文。  3、查阅资料。
  第二课时
  一、复习检查:
  1、写本课词语。
  2、判断:(1)“涤”就是洗。(  )  (2)乳“的部首是“  ”( )
  (3)“尘埃”的拼音是“chénɡ  āi”( ) (4)“哺”的声母是“L”(  )
  3、指名朗读课文。
  二、细读课文
  1、根据自己收集的资料,用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
  2、细读第一段。
  (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
  (2)指名朗读。
  (3)出示:
  “你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”
  思考:①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)
  ②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山,入海口是东海)
  ③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)
  (4)指导朗读:你觉得该如何把这段读好?(指名学生练习后范读)
  (5)小结:长江如同黄河一样,是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲河。
  3、细读第二段
  (1)听第二段的录音,你会围绕中心句提问吗?(在这一段中,哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(巨浪、涛声、灌溉、推动)
  (2)为什么这样说呢?(请学生充分说说自己的理由)
  (3)小结:长江养育了中华儿女,孕育了中华文明,今天,长江依然以它博大的胸怀与
祖国一齐走向未来。
  三、朗读全文,体会感情。
  1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)
  2、播放《长江之歌》,学生学唱。
  四、了解诗的特点:
  1、压韵、整齐、精练。    2、古诗与现代诗的异同。
  五、课堂作业:阅读训练《长江之歌》课内部分。  练习背诵课文。
  六、作业:1、背诵课文。  2、完成练习册和阅读训练。
  ★板书:
  1、长江之歌、
  春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀
  巨浪、涛声、灌溉、推动
  无穷的的源泉、母亲的情怀  (赞美、依恋)
 
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