•活动背景
近年来，随着普通话的普及，越来越多
的家庭为幼儿营造了良好的普通话语言环境.
而大幅度地减少了家乡方言的交流，il：家乡
活逐渐退出了幼儿的生活，远离丫幼儿的成
长。推广普通话和使用传承方言并不矛盾，
如何将承载多元文化的方言恰当地传承，如
何让幼儿在想说、敢说、喜欢说的环境中感
受到重庆方言的实用性和诙谐幽默，基于此,
设计了此次活动
•活动目标
1. 知道常见重庆方言所表达的实际意义
2. 能正确转换普通话和重庆方言，会用 重庆方言大胆表达
3. 感受重庆方言的有用和有趣，乐于为重庆代言
•活动准备
物质准备：PPT、角牌、相关视频音频、记分牌及抢答灯、挑战场地的准备等_
经验准备：幼儿对重庆文化、重庆方言 有一定广解；幼儿提前自主分组，取组名，做好参与重庆方言挑战的准备
•活动过程
(一）情境导入，主动接受挑战
1.主持人进场，营造挑战氛围：
师：小朋友们好，欢迎来到重庆方言挑 战现场，我是今天的主持人除了我之外，还有一位可爱的朋友也来到了挑战现场，我
们一起来看看他是谁呢？
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幼：山娃。
2.播放视频，了解重庆话挑战的意义。(视频语音：小朋友们好，我是土生土长 的重庆吉祥物山娃，最近几年重庆特别受欢迎， 好多人都想来耍，为了把重庆美食、美景宣传 出去，今天我要到幼儿园来选重庆代言人，要 通过了重庆话六级挑战才得行哦，重庆崽儿们， 加油哟，看好你们！）
师：山娃到幼儿园来做什么？怎样才能成 为重庆代言人？
幼：招聘重庆代言人，重庆话过六级才能 成为重庆代言人。
【评析】活动以重庆吉祥物“山娃”的形 象引入，非常符合本次活动“我爱家乡”的主题， 山娃可爱的形象和好听的声音，瞬间吸引了幼 儿的注意，为接下来活动的开展奠定了良好的 基础。活动环境布置为重庆方言的挑战现场， 符合大班幼儿喜欢挑战的年龄特点，充分激发 了幼儿参与活动的积极性。
(二）参与挑战，能运用重庆方言大胆表达
1. 了解规则，为挑战做准备。规则：
(1 )全体小朋友分组参与三轮挑战，分 别是抢答题、必答题和挑战题
(2)
抢答规则是：哪一组抢答灯先亮就
先答题，回答正确加1分，回答错误不加分， 由山娃宣布结果。
(3)
必答题规则是：每组轮流答题，回
答正确加2分，回答错误不加分，由山娃宣布 结果3
(4)
挑战题规则是：小组合作为“重庆 宣传片”配音，能够用重庆话说得清楚、完整, 声音响亮的配音加4分，不能清楚、完整配音
则视情况加4分以下或者不加分，由山娃宣布 结果。
(5)最后，小组获得6分及以上，则获 得“重庆话六级证书”，成为重庆代言人。
2.参与挑战，熟悉重庆方言和普通话的正 确转换。
(1 )第一轮：抢答题。
主持人宣读挑战要求：将选题中重庆方言 说的具体身体部位用手指出来，并用普通话说 出它的正确名字，回答正确加1分，回答错误 不加分。
播放题目录音，引导（抢答成功的那组） 幼儿答题。
(录音内容：手道拐、磕膝头、瞎孔）师：你刚才听到了什么？它指的是我们身 体的哪个部位？请用普通话说出。
幼：手肘、膝盖、腋窝
“山娃”及时宣布此轮挑战结果，每组幼 儿适时记录。
(2)第二轮：必答题。
主持人宣读挑战要求：小组轮流答题，将
从选题中听到的一句重庆话用普通话说出来， 并保持意思不变。回答正确获得2分，错误则 不能加分。
播放选题录音，幼儿参与挑战。
(录音内容：“出租车，刹一脚，我要上
车。”“妈妈，我走路遭达了一扑爬:，” “这 个娃儿好千翻儿哦。”）
(重庆话对应内容：“出租车，等一下， 我要上车。” “妈妈，我走路摔了一跤。”“这 个孩子好调皮。”）
师：刚才你听到了什么？你能用普通话把
刚才听到的告诉大家吗？
山娃宣布得分情况，幼儿自主记录=
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对得分靠后的组给予鼓励：我们还有一轮挑战, 只要小组友好合作，一起加油，你们一定可以超过 他们的。
对得分靠前的组别给予奖励：你们真是地地道 道的重庆崽儿，看来简单的重庆话一点也难不倒你 们，现在更难的挑战即将开始，你们有信心挑战成 功吗？
(3)第三轮：挑战题。
主持人宣读挑战要求：组内每位小朋友要选择 宣传片里自己喜欢的一个角，用重庆话为它配音，要求宣传片里所有角都要有人选择，不能有遗漏，最后小组合作用重庆话为宣传片完整配音，进行展 示，展示内容清楚、完整，声音响亮可加4分。
观看重庆宣传片，梳理角对话。
师：宣传片里有谁？
幼：小猪佩奇一家。
师：他们说到了重庆的哪些地方？
幼：洪崖洞、李子坝（重庆地名）。
师：他们是怎么说的？如果要用重庆方言去给 刚才的宣传片配音，要怎么说？
幼：我想去轻轨穿楼的李子坝，还想去有很多 吊脚楼的洪崖洞。
幼儿分组配音，自主表达。
分组展示，同伴互评。
【评析】此环节是本活动的重点环节，教师通 过设计难度递增的抢答题、必答题、挑战题，将重 庆方言的字、词、句巧妙融入到各环节的题目中，幼儿在活动中大胆说出自己理解的重庆方言的含义，为幼儿营造了一个敢说、想说、喜欢说的语言 环境。在挑战题环节，教师将重庆的美食、美景文 化融入其中，在潜移默化中引导幼儿了解并喜欢重 庆文化，最终达成了正确转换普通话和重庆方言，乐意为重庆代言的活动目标。
(三）颁发证书，鼓励幼儿为重庆代言
教师采访获奖的小朋友，鼓励幼儿大胆表达对 重庆的热爱。
师：恭喜挑战成功的小朋友，你现在的心情怎 么样？（适时鼓励并为延伸活动做准备）
幼：心情很激动，因为得到了重庆话六级证书。
xujiao师：你想怎样为重庆代言呢？
幼：我想把重庆的美食、美景介绍给别人。
师：你们对自己的家乡重庆充满了热爱，都争 着做重庆代言人，老师相信你们，一定能够用实际 行动宣传重庆的文化，加油吧，重庆崽儿们！
【评析】活动结束环节，主持人为幼儿颁发重 庆话六级证书，教师巧妙加入采访环节，让幼儿了 解重庆代言人的职责，愿意宣传家乡文化，增强了
对家乡文化的认同感，用实际行动做热爱家乡的事。
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籲活动反思
(一）巧妙设计，恰当地挖掘了重庆方言的
教育价值
此活动不仅把握了幼儿学习语言的规律，还
关注到了大班幼儿小组合作的学习方式和乐于挑
战的年龄特点，巧妙地设计出了“方言挑战”“为
重庆代言”等游戏情境，通过抢答题、必答题、
挑战题三个环节由易到难、层层递进地推进活动。
将传统的角定位“教师”和“幼儿”自然转型 为活动现场的“主持人”和参与挑战的“小伙伴”，吉祥物“山娃”
的适宜融人也助推了活动向前发 展，凸显了活动的教育价值。幼儿从周围生活易 于理解的事物着手了解常见重庆方言的实际意 义，能流利地使用重庆方言在适宜的场所进行交 流，感受语言的多元，还加深了幼儿对家乡语言 文化的了解和认同。
(二）多元教学策略有效地促进了语言活动
此活动，体验式学习方式贯穿始终，如情境 体验、角体验、感官体验、操作体验等在活动 中得到了充分的运用，较好地体现了儿童在前，教师在后的现代教育理念和“生活即课程，体验即学习”的课程理念。多元的教学手段，创新的 教学思维，丰富的感官刺激，让幼儿在活动中体 验到了成功的乐趣，有效地促进了活动目标的达 成。
(三）积极心理品质适宜地融入了幼儿语言兩介
有“挑战”就有失败，而面对失败与挫折，“主 持人”没有过多注重“结果”的评价，反而将 “承认和鼓励”的评价方式放在了首位，让心 理品质培养与语言活动进行了深度链接。教师 在活动中预设了重庆话四级和五级证书，对没 有通过六级考试的孩子同样发放证书给予鼓励，让孩子在面对失败的同时又拥有了再次挑战的 希望。S
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