教学设计六年级下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》
【教学目标】
1.观看影像资料、唤醒记忆、酝酿毕业情，激起表达诉求，选择典型事件与老师、同学分享难忘回忆；
3.展示成长纪念册，能够有条理的将成长纪念册介绍给别人，在评价环节进行有效的自评、互评，互相学习。
【教学重点】
合作优化成长纪念册，在制作过程中，学会设计封面、编排栏目、正文等，提升审美能力；学会撰写或修改卷首语、设置栏目标题等，提升使用精练或艺术化的语言进行表述的能力；学会增加有创意的地方，提高创新能力。
【教学难点】
合作修改完善成长纪念册，修改卷首语、增加成长纪念册的创意部分。
【教学流程】
一、创设真实情境任务，唤醒珍贵回忆
1.视频引出“难忘的小学生活"；
2.自由发言：最舍不得的人、事、物。
3.揭示任务：制作一本成长纪念册
【设计意图：本课学习作为一整个六年的回顾和总结，教材为学生创设的“制作一本成长
纪念册”这一学习情境，正是毕业季真实的情感所需。从资源的获取，人员的沟通，到阅读、写作、口语交际等活动都置于真实的校园生活中。学校、班级这个微型社会，就是这项学习活动的真实“课堂"。】
二、交流自主学习内容，确定课堂生长点
1.结合课前导学单，回顾课前自学过程，说说“如何制作成长纪念册”，梳理制作步骤。
2.出示问题：在制作成长纪念册的过程中，你遇到了什么问题？有什么需要帮助的地方吗？
3.学生交流问题，教师结合课前导学单的统计情况，确定本课学习重点。
师：在课前王老师也了解了一下，大家在制作成长纪念册的时候的一些问题，你最想了解哪个部分的制作方法。咱们班 26%的同学对封面的制作很感兴趣，10%的同学对扉页的制作可能有自己独特的想法，13%的同学对正文的制作提出了自己的问题，52%的同学则是对编排和美化这个部分的制作最为感兴趣，那么这节课我们就一起来学着解决大家的这些问题。
【设计意图：教师的一些教学决策和教学行为都必须从学生出发。根据前后关联性的语文综合实践学习及校园内丰富多彩的项目式主题学习的大背景下，学生的自学能力及课外拓展能力的极限在哪里呢？通过设计课前导学单，通过预习自学以及小组合作探究时的思维碰撞与语言补充，学生已经了解了制作成长纪念册的步骤，并尝试进行了初步的制作。但在制作过程中也遇到了一些问题，基于此学情之上，就要引导学生敢于继续向上攀登。】
三、优化纪念册设计，精准实施提升策略
1.交流封面制作。
师：首先我们来看一下这个封面制作，课前大家都做了封面了，谁来给我们讲一讲？学生介绍自己的封面设计师：谁来评价一下？
（好处和需要改进的地方）
生：可以设计图画。
师：图文并茂。
生：可以让主题更鲜明一点，别人一眼能看到。
师：主题鲜明是我们封面设计的重要部分。
生：可以把图画画的醒目一点。
师：颜搭配很重要。
2.交流扉页制作。
师：那咱们接下来就来看看扉页，想问你扉页咱们需要注意什么？谁来跟我们分享你的扉页是什么？请你来你跟大家说说。
生：我们来看看给大家说说，这是这一组设计的扉页，我这上面主要写了一首就关于毕业的诗，这上面写了很多的美景，然后最后还有一句，祝大家可以追梦成功的一个祝福。
师：谁来评价一下？（好处和需要改进的地方）
生：内容很符合主题。
生：我觉得可以加一点花边设计。
生：我觉得画一些有毕业纪念意义的物品。
师：你看这是一位同学写的扉页，你对他的扉页有什么建议？
（修改他人的扉页）
生交流：字数太多、字迹不够工整、重点要突出。
3.交流正文制作。
师：接下来就到重头戏了，我们的成长经验册正文选的最多，我们怎么来制作正文，请大家通过自学微课或者可以用 iPad查资料优化自己的正文设计。
生：我认为正文它首先是需要图文并茂的画一些有代表性的物品。
生：我觉得图片要跟写的文字是一件事情。
师：图文对应。
生：有一点幽默的成分在。
师：语言风格多种多样。生：我认为它在正文前面可以加一个小标题，就是可以概括一下。
师：说得很好，因为页数太多了，所以我们前面可以加一个小标题做一个适当的归纳。小标题写上这个小建议太棒了。还有我们可以把这 6年以来的一些荣誉，把奖牌这个荣誉都整理在一起，能不能想个名字？
生：荣誉墙。师：按照编年体的方法来进行分类。
生：我觉得如果真的需要把每一个年级都连起来的话，可以考虑是把每每张纸都都用相近的颜，就是渐遍，然后连起来，然后一掀开，画面一拉颜不一样。
师：你还听懂审美啊！
4.交流美化编排成长纪念册
师：关于编排和美化成长纪念册，王老师去请教了美术老师，美术老师给了我这样两个
建议，他说编排文字的时候，建议大家可以按照自己的想法把字写下来，这叫自由体抒发自己感受的。如果你的字特别漂亮，你还可以摘抄你喜欢的中文或者英文警句，这叫摘抄体。
在图片的编排上老师也给了我建议，我们可以一幅图配一段文字，也可以一幅图一起进行编辑，当然文字要注意加上一个漂亮的边框，就显得更加美丽了。
5.交流最有创意的地方师：现在我们来交流你的成长纪念册，你觉得哪个地方最有创意？生交流汇报。
6.分工合作，优化成长纪念册师：现在我们就一起小组合作分工来修改你带来的成长纪念册，给大家 10分钟时间，好，现在开始。
7.汇报交流，同学互评。
8.总结所得，自我评价师：看了这么多的成长纪念册，我想同学们这节课一定也有很多的收获，下面请大家把自己的收获写在收获卡片上，贴到黑板上，我们一起来看看咱们这节课都得到了哪些收获。
【设计意图：综合活动课凸显“自主、探究、合作"的学习方式，重视学习共同体的建设。让学生们以团队的形式优化了自己的成长纪念册。学生之间、师生之间进行了充分的讨论交流，学生提出问题，如：如何制作更鲜明的封面？扉页的内容究竟要选择什么呢？这么多的正文内容如何排列？学生自主解决问题，教师适时点拨。让学生在已有的知识上，借助支架的辅助，自然生长出藤蔓，与旧知识点相互融合相互补充。在评价环节，将互评与自评相结合，形成教——学——评一体化的授课闭环模式，对学生思维的提升又提出更高的要求。】
四、回归任务，打通课堂内外
1.播放回忆视频，激发学生表达内心深处不舍的感受。
2.为课下继续完成成长纪念册进行班级展示做好铺垫。
结语：
师：希望我们班的同学通过这节课的学习，不仅仅学会如何制作一本属于自己的成长纪念册，更重要的是拥有了一部通往自己童年的时光穿梭机，在这里面将我们和我们的母校
的回忆永远的定格在一起。
【设计意图：这一环节将唤起起学生依依惜别之情，创设一个美好、充满希望的情境，总结了六年的美好时光，为小学生活画上圆满的句号。】
课例反思
六年级下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》对于整节课的设计，我有以下几点思考：
整节课的设计紧紧围绕一个驱动性任务“制作一本成长纪念册”展开，在学习方式上，更加倡导自主、合作、探究，以活动为载体，以任务为驱动，注重亲身体验，尤其是电子纪念册的引入，更贴近于学生的生活，学生在课堂上提出自己有价值的观点、进行了有效自学交流，真正实现了学生的自主学习，学生成为了课堂的主人。
但在本课在教学过程中也有很多值得再思考、再改进的地方，例如在小组交流的时候还应给予学生更多思考、言语实践的时间和空间，教学评价语言还需要再精炼、准确、有效。对于综合性学习这个新课题，我们还有很多值得思考、研究的地方，“博采众长，好课
多磨"，一次课例的呈现更需要发展的平台和团队的智慧，“行而不辍，履践致远。”我将继续且学且思，努力做到习近平总书记所说的“学思用贯通、知信行统一”。
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